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        高職高專英語教學(xué)中文化導(dǎo)入的問題及對(duì)策

        2018-02-27 11:13:26曾小艷
        求知導(dǎo)刊 2018年30期
        關(guān)鍵詞:英語教學(xué)

        曾小艷

        摘 要:文化在高職高專英語教學(xué)中使學(xué)生的審美能力、英語能力得到提高,文化在高職高專英語教學(xué)中的滲透程度成為衡量英語教師教學(xué)能力的一個(gè)尺度。文章主要通過文化對(duì)高職高專英語教學(xué)的重要性進(jìn)行分析以及高職高專英語在文化教學(xué)中的問題進(jìn)行研究,提出文化在英語教學(xué)中的導(dǎo)入的具體對(duì)策,希望能給各位同仁帶來一定的教學(xué)幫助。

        關(guān)鍵詞:高職高專;英語教學(xué);文化導(dǎo)入

        中圖分類號(hào):G434??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A??收稿日期:2018-09-28

        文章編號(hào):2095-624X(2018)31-0081-01

        高職高專英語是基礎(chǔ)學(xué)科,通過英語的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí)。在高職高專英語教學(xué)中加大文化的滲透,有助于學(xué)生對(duì)英語專業(yè)知識(shí)的掌握,吸取古人智慧,有助于指導(dǎo)學(xué)生的審美與品德養(yǎng)成,塑造德行兼?zhèn)洹⒄勍嘛L(fēng)雅、舉止文明的優(yōu)秀青年,有助于素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

        一、文化在高職高專英語教學(xué)中的問題

        1.忽視文化深層內(nèi)涵的學(xué)習(xí)

        高中面臨高考,高職高專英語教學(xué)中對(duì)于英語的學(xué)習(xí)大部分集中在應(yīng)試考試所要求的重點(diǎn)上,對(duì)文章中蘊(yùn)含的各類文化意義教師一般不深究,學(xué)生就錯(cuò)過很多優(yōu)秀文化精髓的學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)過于淺顯,失去了高職高專英語教學(xué)的本質(zhì),這讓我們進(jìn)行文化教育失去了意義。另外,由于有些文化晦澀難懂,教師講解只針對(duì)所考試內(nèi)容,忽略對(duì)于整篇文章的解讀,學(xué)生學(xué)習(xí)不連貫,不知所學(xué)何物。

        2.教輔削弱學(xué)生探究思考能力

        在高職高專英語教學(xué)中文化學(xué)習(xí)區(qū)別于語文的學(xué)習(xí),語文中古文用詞句法與現(xiàn)在有很大出入,在學(xué)生自學(xué)中帶給學(xué)生較大的挑戰(zhàn)。高職高專英語教輔雖然能夠幫助學(xué)生自學(xué),使學(xué)生快速掌握知識(shí),但卻限制了學(xué)生對(duì)文化的理解,學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望降低。學(xué)生過度依賴教輔,學(xué)生在單詞學(xué)習(xí)中遇到不明白之處就去教輔上查找,學(xué)生思考問題的能力大大降低,不能夠?qū)崿F(xiàn)深刻的記憶,失去了獨(dú)立探究與思考的能力對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)重大的損失。

        3.缺乏對(duì)于文化的靈活運(yùn)用

        當(dāng)前學(xué)生從小學(xué)階段就會(huì)學(xué)習(xí)英語,經(jīng)過多年年的英語學(xué)習(xí),學(xué)生積累了大量的英語詞匯、句子,但在現(xiàn)實(shí)中,學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用,學(xué)習(xí)英語單純是為了應(yīng)付考試,造成學(xué)生邊學(xué)邊忘,學(xué)習(xí)過的很多內(nèi)容已經(jīng)逐漸淡忘,在教學(xué)過程中,教師沒有導(dǎo)入英語文化以及我國(guó)文化,缺乏對(duì)文化的靈活運(yùn)用。

        二、文化在高職高專英語教學(xué)中導(dǎo)入的具體對(duì)策

        1.加深對(duì)文化學(xué)習(xí)的程度

        加深文化學(xué)習(xí)程度,教師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況,在進(jìn)行教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)中挖掘文化具有的深刻內(nèi)涵,使學(xué)生對(duì)文化的學(xué)習(xí)更加透徹,達(dá)到深刻的記憶與理解??梢酝ㄟ^分階段教學(xué),使學(xué)生對(duì)于文章的理解一步步加深,直至把文章吃透。第一,組織學(xué)生課前預(yù)習(xí),把握文章的大體意義與重點(diǎn);第二,課上教師進(jìn)行考試重點(diǎn)內(nèi)容的細(xì)致講解,加大學(xué)生對(duì)文章的誦讀力度;第三,晨讀與課余時(shí)間教師應(yīng)組織學(xué)生對(duì)于已學(xué)過文章的閱讀與背誦,不定期抽查。

        2.增強(qiáng)學(xué)生探究思考能力,使學(xué)生獲得獨(dú)立思維

        學(xué)生對(duì)于文化的學(xué)習(xí)是存在一定難度的,大部分學(xué)生依賴教輔,學(xué)生思考探究的能力較弱。為提高文化學(xué)習(xí)的效果,教師要注意建構(gòu)起學(xué)生文化學(xué)習(xí)的框架,使學(xué)生順著學(xué)習(xí)脈絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職高專英語教材的編寫是按照學(xué)生思維規(guī)律與知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系編排的,教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)篇目脈絡(luò)的串聯(lián),讓學(xué)生由表及里逐漸深入到文化學(xué)習(xí)中。

        3.促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)文化的運(yùn)用

        由于高職高專英語教學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容有限,教師要注重對(duì)學(xué)生課下文化的教育,如可以帶領(lǐng)學(xué)生參加英語文化大賽,讓學(xué)生加深對(duì)于文化的理解記憶,實(shí)現(xiàn)靈活的運(yùn)用;還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)高職高專英語教學(xué)中進(jìn)行仿寫、創(chuàng)作,使學(xué)生將學(xué)到的文學(xué)知識(shí)在實(shí)際中轉(zhuǎn)化成文學(xué)能力。

        文化學(xué)習(xí)有助于實(shí)現(xiàn)正確的美育與德育,促進(jìn)學(xué)生文學(xué)涵養(yǎng)的提高,增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感和愛國(guó)之情,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,高職高專英語教學(xué)中應(yīng)該多將文化滲透其中,加深學(xué)生對(duì)文化的理解,更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí),從而為學(xué)生將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),為社會(huì)多做貢獻(xiàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]吳 煒.論文化導(dǎo)入對(duì)高職英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義[D].北京:首都師范大學(xué),2009.

        [2]鄧洪波.談高職高專商務(wù)英語教學(xué)中文化內(nèi)容的導(dǎo)入[J].教育與職業(yè),2006(32):131-132,

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