武民魚

摘? ?要：英語(yǔ)聽說(shuō)能力的高低，直接影響學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，而“面朝黑板，耳朝（錄音）機(jī)”“雙手忙碌，嘴緊閉”的學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提升。運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造聽說(shuō)機(jī)會(huì)，可以提升農(nóng)村初中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)文化背景、為聽說(shuō)活動(dòng)做鋪墊;利用網(wǎng)絡(luò)觀看英語(yǔ)電影，模仿電影中的發(fā)音等，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力;利用微信平臺(tái)，共享教學(xué)資源，創(chuàng)造更多聽說(shuō)交流機(jī)會(huì)這三個(gè)信息技術(shù)途徑可有效提升學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村初中生;英語(yǔ)聽說(shuō)能力

中圖分類號(hào)：G633.41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2018）35-0006-02

隨著社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，英語(yǔ)作為一個(gè)國(guó)際語(yǔ)言交流工具，在各個(gè)領(lǐng)域的重要性日益突顯。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，能否學(xué)好英語(yǔ)，直接影響著他們是否有向更高方向發(fā)展的可能。而現(xiàn)在的農(nóng)村初中，多數(shù)教師仍處于過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯的講解傳授，英語(yǔ)課堂形式更多是教師講語(yǔ)法、學(xué)生背筆記，教學(xué)工具仍局限于粉筆、黑板和錄音機(jī)的狀況。由于缺乏良好的英語(yǔ)聽說(shuō)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力受到嚴(yán)重制約。而信息技術(shù)作為科技高度發(fā)展的產(chǎn)物，在改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、培養(yǎng)初中生英語(yǔ)聽說(shuō)能力方面有其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。本文將從運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)電影、微信平臺(tái)等為學(xué)生營(yíng)造聽說(shuō)環(huán)境、創(chuàng)造聽說(shuō)機(jī)會(huì)進(jìn)而提高聽說(shuō)能力方面來(lái)做闡述。

一、運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)文化背景，為聽說(shuō)活動(dòng)作鋪墊

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境離不開一定的文化背景，多媒體以其資源的多樣性、內(nèi)容的生動(dòng)性和學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng)性彰顯著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師在制作課件時(shí)，盡可能把文化背景與具體語(yǔ)境相結(jié)合，可使學(xué)生在仿真環(huán)境中了解西方文化、捕捉更多信息，還可以學(xué)到更地道的英語(yǔ)，迅速培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。

（一）利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，可促進(jìn)學(xué)生的聽說(shuō)訓(xùn)練

在聽說(shuō)課的教學(xué)中，英語(yǔ)教師既要重視聽說(shuō)訓(xùn)練，又要重視與之密切相關(guān)的文化背景知識(shí)。運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)文化背景，可以讓學(xué)習(xí)者在了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史、風(fēng)俗、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、地理等知識(shí)的過(guò)程中拓寬視野、增長(zhǎng)知識(shí)，還可以使課堂更生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。社會(huì)背景的鋪墊，使學(xué)生有話可說(shuō)、有話愿說(shuō)，進(jìn)而形成一個(gè)從聽說(shuō)訓(xùn)練到文化，再由文化到聽說(shuō)訓(xùn)練，二者相互融合的良性循環(huán)，從而有效促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力的提升。

（二）利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，能突破聽說(shuō)訓(xùn)練的難點(diǎn)

英語(yǔ)教學(xué)中有些主題的聽說(shuō)訓(xùn)練難點(diǎn)與英語(yǔ)文化背景知識(shí)緊密相關(guān)，比如有關(guān)西方國(guó)家的見(jiàn)面禮儀、餐桌禮儀等，幾個(gè)國(guó)家禮儀同時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生容易混淆，接著影響到語(yǔ)言訓(xùn)練的順利進(jìn)行，更別說(shuō)難點(diǎn)突破了。

教師可以結(jié)合英語(yǔ)文化背景知識(shí)設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫課件，讓學(xué)生在仿真情境中進(jìn)行語(yǔ)言交際，既提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力，又加深了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解與掌握，輕而易舉突破難點(diǎn)。在一些教學(xué)材料中經(jīng)常出現(xiàn)一些不易理解的英語(yǔ)典故，由于它們多數(shù)來(lái)自西方的歷史、文學(xué)、宗教等，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)比較生澀，因此語(yǔ)言學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者會(huì)不知所云，影響正確理解，此時(shí)利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，能起到突破語(yǔ)言訓(xùn)練瓶頸之作用。

（三）利用多媒體呈現(xiàn)文化背景，可培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力

教師在教學(xué)中通過(guò)圖片、聲音、視頻等來(lái)介紹西方文化，可以使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中輕松體會(huì)中西方文化差異和各自不同的文化底蘊(yùn)。在利用多媒體呈現(xiàn)的外國(guó)文化氛圍中，學(xué)生不僅可以鍛煉口語(yǔ)，還可以樹立跨文化交際意識(shí)，為其今后成功交際和終身發(fā)展奠基。

二、利用網(wǎng)絡(luò)觀看英文電影有利于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

由于英語(yǔ)教師師資受限、口語(yǔ)水平各異，再加上受各地方言影響，因此常出現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)音因教師不同而“千人千版”。多讓學(xué)生觀看英文原版電影是一個(gè)有效的實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的好辦法。英文電影的交際環(huán)境真實(shí)流暢，隨著情節(jié)發(fā)展、場(chǎng)景變換，學(xué)生既可以聽到正規(guī)的英語(yǔ)表達(dá)，又能聽到常用俗語(yǔ)、俚語(yǔ)、省略語(yǔ)等許多在書本學(xué)不到的非常規(guī)英語(yǔ)表達(dá)，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。

在條件允許的農(nóng)村學(xué)校，可讓學(xué)生看一些語(yǔ)速較慢、內(nèi)容簡(jiǎn)單的英文電影。對(duì)于較熟悉的對(duì)話場(chǎng)景，可鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦;難度不大的經(jīng)典臺(tái)詞，可讓學(xué)生進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。教師還可運(yùn)用角色扮演、片段配音、在模仿基礎(chǔ)上適當(dāng)增加創(chuàng)新內(nèi)容等方式，讓學(xué)生在用心模仿發(fā)音、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)的同時(shí)，使英語(yǔ)表達(dá)更加?jì)故斓氐馈?/p>

三、利用微信平臺(tái)，共享教學(xué)資源，創(chuàng)造更多聽說(shuō)交流的機(jī)會(huì)

微信作為科技媒體，對(duì)于聽說(shuō)交流有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在農(nóng)村的家長(zhǎng)也人人擁有智能手機(jī)，個(gè)個(gè)會(huì)聊微信，英語(yǔ)教師何不充分利用這一媒體為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)呢？

英語(yǔ)教師可建立學(xué)科群，把課堂上開展的結(jié)對(duì)對(duì)話、講故事、小品表演等教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)拍成視頻，發(fā)到群里。這樣不僅讓學(xué)生感受英語(yǔ)聽說(shuō)的真實(shí)感、增強(qiáng)表達(dá)的自信，還可讓學(xué)生對(duì)照自己發(fā)音，及時(shí)糾正，同時(shí)鍛煉聽力。家長(zhǎng)也能及時(shí)了解孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體情況，給予必要的支持與鼓勵(lì)。另外教師還可把有價(jià)值的英語(yǔ)資料、短文音頻、國(guó)外簡(jiǎn)短英文片段等在群里轉(zhuǎn)載分享，以訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)，激發(fā)交流興趣。在微信使用的同時(shí)，還要注意到學(xué)生自律性較差、易被手機(jī)中的游戲等與教學(xué)無(wú)關(guān)的信息干擾，因此教師要建立有效的監(jiān)控與管理體系，確保避其劣勢(shì)、揚(yáng)其優(yōu)勢(shì)，讓英語(yǔ)教學(xué)有序高效進(jìn)行。

信息技術(shù)在輔助英語(yǔ)教學(xué)尤其是提升聽說(shuō)能力方面，擁有其獨(dú)特的優(yōu)越性。英語(yǔ)聽說(shuō)能力的提高需要日積月累，教師要樂(lè)于并善于利用信息技術(shù)，激發(fā)并維持學(xué)生聽說(shuō)的興趣與前進(jìn)的動(dòng)力，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信地與聾啞英語(yǔ)說(shuō)再見(jiàn)。