龍飛宇

摘要：學(xué)習(xí)研究物理學(xué)科知識最根本的方法就是觀察與實驗，同時這也是作為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能和學(xué)科素養(yǎng)。實驗以其加強(qiáng)學(xué)生邏輯思路、促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升等作用將會貫穿整個課程的始終，在整個物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中，理順實驗邏輯層次、強(qiáng)調(diào)過程體驗及學(xué)習(xí)技巧將是實驗進(jìn)行中的重要方向，這種方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及思維能力上有著較大的成效。

關(guān)鍵詞：物理實驗；高中生；自主學(xué)習(xí)

前言

對于高中物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，觀察和實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須掌握的兩項技能，也是物理學(xué)科知識中最根本的學(xué)習(xí)方式。這得益于高中物理本身就是一門實驗學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力、學(xué)習(xí)能力，因此在實驗過程中學(xué)生要密切關(guān)注實驗、用心感受實驗、掌握實驗理解實驗，在實驗的過程中學(xué)習(xí)研究物理。

一、重視實驗的邏輯層次，理清邏輯思路

高中物理是一門非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的一門課程，無論是對于初學(xué)者還是集大成者都不可用死記硬背的方式去學(xué)習(xí)實驗過程中需要的器材、步驟、具體操作流程、存在誤差及注意事項等等，否則在后期學(xué)習(xí)過程中難以提高具體操作能力、遷移能力等技能，也很難運用到現(xiàn)實生活中解決實際問題，甚至有可能不能真正地了解學(xué)習(xí)物理這門課程[1]。因此，在物理這門學(xué)科中要著重強(qiáng)調(diào)對實驗邏輯層次的學(xué)習(xí)，要有自己對實驗的邏輯思路。

那在進(jìn)行物理實驗時究竟要怎樣充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性理清實驗的邏輯思路呢？這就需要從實驗的目的入手，到原理、需要測試的物理量、相關(guān)性器材、具體操作步驟、數(shù)據(jù)分析處理、誤差處理及注意事項等，以實驗的目的為起點層層展開，環(huán)環(huán)相扣，并在每一個環(huán)節(jié)中充分理解透徹、科學(xué)分析，使之形成一個邏輯較為縝密的實驗過程。

因此，從理清邏輯思路的方式中學(xué)習(xí)物理實驗?zāi)軌蜉^好地掌握理論知識及實際操作的綜合性學(xué)習(xí)，并可以及時規(guī)避實驗中存在的誤差。學(xué)生可以在圍繞實驗?zāi)康恼归_，對實驗進(jìn)行補(bǔ)充、創(chuàng)新改造，能夠提高學(xué)生對物理學(xué)科知識的認(rèn)識，從而提高學(xué)習(xí)興趣及自主學(xué)習(xí)能力，能使物理的學(xué)科知識被學(xué)生較好地運用于實際生活，實現(xiàn)物理本身的價值。

二、重視試驗過程的體驗，提高自主學(xué)習(xí)

對物理知識的提煉和理性的上升都是在觀察及實驗的基礎(chǔ)上完成的，無論哪種實驗都是對物理知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，能使學(xué)生較為直觀地了解物理原理知識及最大限度地還原物理中存在的問題。

1.重視對基本物理測量工具的體驗

物理學(xué)科知識中基本物理量包括時間、長度、質(zhì)量等，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要求對基本物理測量的精度越來越高，測量工具的不斷更新也要求體驗式的學(xué)習(xí)物理知識效果呈現(xiàn)出做好的狀態(tài)。因此，學(xué)生要熟悉掌握測量工具變化發(fā)展中的各個環(huán)節(jié)要領(lǐng)，在實驗過程中避免出現(xiàn)明顯錯誤，盡量減少誤差。在測量過程中要充分了解掌握使用原理，對其進(jìn)行分析思考，勇于批判反思進(jìn)行否定式思考，最后再進(jìn)行總結(jié)得出結(jié)果，達(dá)到高水平實驗過程。

2.重視對探究類物理的體驗

在對某些探究類物理現(xiàn)象進(jìn)行實驗時，學(xué)生往往是不假思索地進(jìn)行實驗，而沒有充分發(fā)揮自己的主觀意識能動性對所實驗原理進(jìn)行觀察、分析、思考，比如“坐過山車體驗身體的超重失重”“將某物品從高處放下去感受自由落體”等現(xiàn)象。因此，在對某類物理現(xiàn)象進(jìn)行實驗時以體驗式的方式進(jìn)行會使學(xué)生對知識的印象更加深刻，并在這個過程中帶著自己的疑惑進(jìn)行試驗，積極主動的思考、探究、具體操作等，從中能夠更加深刻地理解物理原理知識。

3.重視對物理實驗加以驗證的體驗

對現(xiàn)有知識進(jìn)行檢驗是提高真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。驗證類物理實驗在高中課本上也有很多，例如“驗證能動定理”等等，對這類物理現(xiàn)象的探究通常是以學(xué)生知其某一具體規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律進(jìn)行實驗驗證正確與否，這是一種很好的學(xué)習(xí)方式[2]。不僅能學(xué)生體驗到具體的實驗過程，也能減少實驗過程中出現(xiàn)的誤差。

三、對物理實驗圖文進(jìn)行快讀法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

翻看物理課本我們就能看到，高中物理知識中含有許多大量的插圖，例如實驗原理圖、推導(dǎo)圖、實驗裝置圖等等，這些插圖相對于文字而言能夠更直觀地闡述客觀存在的一個完整的物理變化過程及呈現(xiàn)一定的物理規(guī)律。因此，為了提高學(xué)生對物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生對類似插圖不能用眼睛直觀的看而是用心去讀、去理解。在快速閱讀的過程中，學(xué)生腦海中要自主形成對整個圖式知識結(jié)構(gòu)的建立與體系完善。

例如解讀實驗裝置圖，首先要從整體上了解圖式想給我們呈現(xiàn)的是什么樣的一個物理過程或者物理規(guī)律，再從中抽象概括出具體的知識點，闡述圖式流程圖等等，形成自己對此圖的知識體系結(jié)構(gòu)；最后再回到這個插圖上，重新理解它的物流過程及物理規(guī)律，并思考圖式中應(yīng)注意的問題，實驗過程中會出現(xiàn)的誤差等等。通過這種快讀式的方式理解實驗原理圖、裝置圖，相比純粹式閱讀文字來說，更直觀、深刻、容易得多。學(xué)生也能更好地掌握好、鞏固好物理知識。學(xué)生只有充分認(rèn)識、理解了這門學(xué)科，才會形成對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才會更好地學(xué)習(xí)好物理這門課程。

四、總結(jié)

由上述可以得知，學(xué)生自主能動性是高中物理學(xué)科知識中最核心的學(xué)習(xí)方式，對實驗邏輯思路、實驗過程體驗、實驗快速閱讀方式的重點強(qiáng)調(diào)，都是促進(jìn)學(xué)生實驗過程中自主學(xué)習(xí)能力的提升。因此，對于物理學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生仍然應(yīng)該從觀察及實驗兩種基本方法入手逐步提高學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉怡.淺談高中物理實驗的自主學(xué)習(xí)分析[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2016（15）：246-246.

[2]上官慧蓉，李衛(wèi)東，王長江.高一學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2016（2）：9-12.