王 麗

（宣城市第六中學(xué)，安徽 宣城）

現(xiàn)階段，音樂教學(xué)越來越受到教育部門的關(guān)注，在中學(xué)音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力至關(guān)重要。這就要求教師應(yīng)不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，改進和完善教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到音樂教學(xué)中，不斷提高學(xué)生的合唱能力。

一、中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法

現(xiàn)階段，在中學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引路人，但是目前大部分音樂教師仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只注重理論知識的教學(xué)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂特長，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，無法發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢[1]。

（二）學(xué)生缺少正確的認(rèn)識

調(diào)查顯示，流行音樂為大部分學(xué)生所熟悉，因為當(dāng)代學(xué)生追星的較多，歌星也越來越多，因此，大部分學(xué)生非常喜歡學(xué)習(xí)音樂。但是，對于古典音樂和外國歌劇，學(xué)生感到非常陌生，五線譜和簡譜學(xué)生就更不熟悉了，大部分學(xué)生對音樂的認(rèn)識還停留在唱歌和跳舞階段。所以，我們可以看出，對于音樂的認(rèn)識，學(xué)生只是停留在音樂表面，沒有一個全新透徹的認(rèn)識[2]。

二、培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的對策

（一）激發(fā)學(xué)生合唱興趣

中學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時期，在此階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后發(fā)展會奠定基礎(chǔ)，部分學(xué)生沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，不能夠認(rèn)識到音樂學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。這就要求音樂教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，將信息化教學(xué)與日常教學(xué)有機結(jié)合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠積極投入到合唱教學(xué)中，不斷培養(yǎng)其合唱興趣。

例如，在課前音樂教學(xué)中，音樂教師可以為學(xué)生播放一段合唱視頻，主題是愛國，讓學(xué)生看到人們對于祖國河山的熱愛，使學(xué)生認(rèn)識到音樂不僅是一門課程，還是人們抒發(fā)自身情感的一種方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升，也能夠認(rèn)識到合唱的重要性，從而不斷提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。

（二）強化學(xué)生的團隊意識

在合唱中，最重要的影響因素為“合”，為了有效確保每位學(xué)生的聲音能夠融合在一起，音樂教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，可以經(jīng)常組織一些團隊比賽和團體游戲，加強學(xué)生之間的默契，使學(xué)生們能夠快速地熟悉。

例如，音樂教師可以采用分小組的合唱方式，每組人數(shù)控制在45人之間，培養(yǎng)學(xué)生的合唱興趣，同時自身的合唱能力也有所提高，此時教師將這些小組融合成一個團體，這樣能夠較好地激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，使學(xué)生熟悉和掌握合唱技巧。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感

音樂不只是一門課程，教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，這對培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力至關(guān)重要，學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)，可以極大提高學(xué)生合唱的積極性。一旦學(xué)生對音樂產(chǎn)生情感，在合唱的過程中，就會融入自身的情感。培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的方式有很多，即增加音樂課程，陶冶音樂情操。音樂教師應(yīng)不斷向?qū)W生傳輸音樂知識，在音樂文化和音樂發(fā)展史方面，不斷強化學(xué)生的認(rèn)識。音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會歌曲的真實情感，使作者的情感融入學(xué)生情感之中，不斷提高學(xué)生的音樂情感認(rèn)知能力，使學(xué)生熟悉和了解音樂作品，并且深入了解音樂創(chuàng)作人的情感，進而不斷提高學(xué)生的合唱能力。

（四）教師引導(dǎo)

在音樂教學(xué)中，學(xué)生合唱能力的培養(yǎng)離不開教師的積極引導(dǎo)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體存在的差異，因材施教，具體問題具體分析，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的合唱方法，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。

綜上所述，通過分析中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，以及培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的對策，我們可以看出，培養(yǎng)學(xué)生合唱能力的重要性，雖然音樂教師也在不斷完善教學(xué)方法，提高自身音樂專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。但是仍舊存在一些問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力和音樂綜合素養(yǎng)。因此，這就要求音樂教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，強化學(xué)生的音樂文化情感，使學(xué)生更好的投入到音樂學(xué)習(xí)中，不斷提高合唱能力和音樂文化素養(yǎng)。

［1］張梅.淺談班極合唱課的有效教學(xué)［J］.音樂天地，2016（8）：18-20.

［2］劉上達.淺談中學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及解決對策［J］.音樂大觀，2013（6）.