劉偉文

（福建省龍巖市上杭縣第三中學(xué)，福建 龍巖）

第一曲：課前精心備課

課前筆者總是要認(rèn)真鉆研教材，精心考慮教法，仔細(xì)琢磨學(xué)法。俗話說：磨刀不誤砍柴工。筆者把“備課”當(dāng)成“磨刀”。首先，筆者會(huì)把要教授的課文讀上幾遍，自己先對(duì)課文有個(gè)總體印象，找出課文中自己最喜歡的、最精彩的、印象最深的、學(xué)生不容易理解的部分，等到課上和學(xué)生交流。然后，筆者會(huì)認(rèn)真閱讀《教師教學(xué)用書》，其中“課文研討”部分必須仔細(xì)閱讀，圈劃重點(diǎn)，以便課上與學(xué)生分享。最后，筆者把重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)整合消化，考慮該如何傳授給學(xué)生，該怎樣深入淺出，使學(xué)生喜歡聽，聽得懂，記得牢。所以，筆者每天在鉆研教材、考慮教法、琢磨學(xué)法上要花不少心思和時(shí)間?？尚业氖?，筆者也從中學(xué)到了很多知識(shí)。

第二曲：課中上好每一堂課

筆者始終認(rèn)為課堂45分鐘最關(guān)鍵，也一直要求學(xué)生要向課堂45分鐘要效率，還要求學(xué)生學(xué)語文必須做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”，用課內(nèi)學(xué)到的方法，解決課內(nèi)、外的問題。在這個(gè)指導(dǎo)思想的指引下，筆者會(huì)認(rèn)真上好每一堂課，每一堂課都是有意義、有價(jià)值的，是高效率的。

首先，筆者會(huì)安頓好學(xué)生，要求全體學(xué)生迅速把注意力集中到老師身上才開始講課，否則講了也白講。因?yàn)橐回灦歼@樣做，所以筆者的學(xué)生一看見老師站在教室門口，就能馬上安靜下來。

其次，筆者上課能面向全體學(xué)生，因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都有事做；能認(rèn)真透徹地分析每一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。簡(jiǎn)單的問題讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生回答，有難度的問題讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，大家都回答不出來的問題，讓小組先討論，再由老師不斷啟發(fā)，一步一步地將正確答案從學(xué)生的思考中給導(dǎo)出來。

再次，筆者讓學(xué)生明白：好記性不如爛筆頭，要認(rèn)真記好筆記，始終注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。如有：朗讀訓(xùn)練、有答題思路的引導(dǎo)、有答題技巧的指導(dǎo)、有文本閱讀的指導(dǎo)、有歸納總結(jié)的方法指導(dǎo)、有記筆記的方法指導(dǎo)等。要求學(xué)生要認(rèn)真聽課，老師就得認(rèn)真上課；要求學(xué)生要精神抖擻地聽課，老師就得激情洋溢地授課；要求學(xué)生得認(rèn)真工整地記筆記，老師就得認(rèn)真工整地板書重點(diǎn)內(nèi)容。所以，筆者每天上完兩節(jié)課后，嗓子和雙腿都會(huì)感到些許的勞累。可幸的是，筆者也從中獲得了不少快樂。

另外，語文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，與歷史、政治、哲學(xué)等有密切聯(lián)系，與現(xiàn)實(shí)生活更是密不可分。因此，教學(xué)時(shí)，筆者注重將語文與其他學(xué)科串聯(lián)起來，將課堂與生活實(shí)際聯(lián)系起來，經(jīng)常會(huì)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，告訴他們?cè)撊绾巫鋈?、如何做事、如何學(xué)習(xí)。每學(xué)完一篇課文，學(xué)生都能從課文中汲取精神養(yǎng)料。筆者還鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考、積極發(fā)言，學(xué)會(huì)批判性地吸收。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者始終注重培養(yǎng)學(xué)生“格物致知”的精神，要求學(xué)生學(xué)以致用。所以，老師不能松懈，必須不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，筆者也從中獲得了很大進(jìn)步。

第三曲：課后批閱好學(xué)生的每一份作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)也要演奏好“學(xué)習(xí)三部曲”：課前預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和作業(yè)。在認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心聽課的基礎(chǔ)上，及時(shí)復(fù)習(xí)，保質(zhì)保量地完成作業(yè)顯得尤為重要。作為老師，筆者能及時(shí)了解學(xué)生作業(yè)的完成情況。比如：配套教材的練習(xí)冊(cè)，要求他們第一步，用黑色簽字筆認(rèn)真做，思考了還不懂的問題可以跳過去；第二步，對(duì)著標(biāo)準(zhǔn)答案用紅筆批改，對(duì)的打鉤，錯(cuò)的打叉，并用紅筆在旁邊訂正。不懂的問題看答案，理解后以復(fù)述的形式用紅筆寫上去。每講完一課，收上來老師檢查；第三步，考前復(fù)習(xí)時(shí)，著重看用紅筆書寫的內(nèi)容。因?yàn)橐回灦歼@樣要求，學(xué)生也就習(xí)慣這樣做了。要培養(yǎng)好這樣的習(xí)慣，老師也得持之以恒地檢查，在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)反饋，這樣學(xué)生也就不會(huì)松懈。所以，筆者每天要花不少時(shí)間來改作：上第一、二節(jié)課時(shí)，第三、四節(jié)課時(shí)間改作；上第三、四節(jié)課時(shí)，第一、二節(jié)課時(shí)間改作。可幸的是，筆者也從中了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，以便更有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)教育，從而有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，千里之行始于足下，萬丈高樓平地起。我們只要腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)抓起，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作，因材施教，不斷學(xué)習(xí)，有一分耕耘，就會(huì)有一分收獲。