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        分析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的原則與教學(xué)方式

        2018-02-27 00:17:51
        新課程(下) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:原則數(shù)學(xué)知識教學(xué)方式

        高 存

        (陜西延安市志丹縣中學(xué),陜西 延安)

        初中課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循學(xué)科的基本特性和學(xué)生的實際情況,不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式,研究新的、高效的,符合課堂教學(xué)需求的教學(xué)方法,以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展需求,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會思考、學(xué)會合作、學(xué)會應(yīng)用,讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展。

        一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的基本原則

        初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建要符合新課改的客觀要求,建立在以學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ),以學(xué)生能力培養(yǎng)為根本的條件下,堅持構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式原則、交互性教學(xué)設(shè)計原則以及創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計原則。(1)構(gòu)建性學(xué)習(xí)方式原則是以學(xué)生為基礎(chǔ),提倡的是學(xué)生自主探索、動手實踐、合作交流以及自主學(xué)習(xí),打破了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板性和單一性,更加重視課堂靈活性和互動性的構(gòu)建,使課堂教學(xué)不在單一地強調(diào)對知識的理解、記憶、練習(xí)或者模仿,而是要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,化被動學(xué)習(xí)為主動創(chuàng)新。(2)交互性教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)的是師生角色的交互,使課堂教學(xué)活動能夠落實到以學(xué)生為主體,圍繞學(xué)生為中心展開,教師成為教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者和參與者,在這種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)計原則下,師生之間互動性進一步加強,教師與學(xué)生的交往方式也得到有效的轉(zhuǎn)變,這種教學(xué)形式和教學(xué)方式更加適應(yīng)新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本原則和要求。(3)創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)設(shè)計原則突出的是對學(xué)生邏輯性和思維性的培養(yǎng),在具體的教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主探索數(shù)學(xué)知識,并且能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決具體的數(shù)學(xué)問題。對此,需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況,積極創(chuàng)設(shè)符合要求的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生融入教學(xué)情境中,發(fā)散思維,加強體驗,以強化學(xué)生的空間思維能力、邏輯概括能力、數(shù)學(xué)知識運算能力、數(shù)學(xué)分析能力等,促進學(xué)生數(shù)學(xué)意識的形成和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系的健全與完善,為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。

        二、初中數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方式

        數(shù)學(xué)作為一門抽象性、邏輯性、思維性較強的學(xué)科,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想下,很容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味,整體的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量也較低。對此,在應(yīng)對新課改理念要求下,初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)全面落實新課改的客觀要求,不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式,樹立與時俱進的教學(xué)思想,在遵循教學(xué)設(shè)計的基本原則基礎(chǔ)上,研究高效的課堂教學(xué)方式和教學(xué)路徑,為改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果創(chuàng)造條件。

        1.學(xué)生小組方式

        根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際情況,有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)合作交流過程中,相互探討、相互交流,以增強課堂教學(xué)的優(yōu)勢互補性,實現(xiàn)課堂教學(xué)的均衡發(fā)展。如:(1)優(yōu)困生均衡搭配。基于不同學(xué)生的個性化特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的不同,在教學(xué)過程中難免會存在一定的差異性,對此,教師可以適當(dāng)?shù)亟M織小學(xué)合作形式,引導(dǎo)學(xué)生相互交流,探討,以強化教學(xué)過程的整體調(diào)配性,增強學(xué)生之間的團隊合作能力和合作精神。(2)分層搭配分組方式。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同進行分組,以進一步地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流、促進,讓學(xué)生能夠進一步地明確自身的學(xué)習(xí)方式,制定明確的學(xué)習(xí)方向,幫助學(xué)優(yōu)生增強成功的體驗,幫助學(xué)困生樹立自信心,以促進課堂教學(xué)達到整體的教學(xué)效果,保障全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)課程。

        2.實例探討方式

        初中階段學(xué)生基本已經(jīng)形成一定的數(shù)學(xué)能力,掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),我們在教學(xué)過程中要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和綜合把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,采用實例探討的教學(xué)方式,以引導(dǎo)學(xué)生去把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系性和規(guī)律性,增強知識的應(yīng)用性和實踐性,讓學(xué)生能夠自己學(xué)會歸納、總結(jié)、應(yīng)用,能夠根據(jù)實例進行分析,提出自身的看法和意見。這種教學(xué)方式更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教學(xué)活動的靈活性,激發(fā)學(xué)生的探究欲和求知欲,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。而且也有助于發(fā)散學(xué)生思維,調(diào)動學(xué)生情感,使學(xué)生更快地融入和參與到教學(xué)活動中。在實例中加強對所學(xué)知識的應(yīng)用,幫助學(xué)生鞏固舊知,引入新知,促進學(xué)生系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建與完善。當(dāng)然在這一過程中,教師要及時地了解和掌握學(xué)生的實際情況,關(guān)注小組的進展情況,做到及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并能給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),引導(dǎo)學(xué)生積極進取,從而使教學(xué)達到預(yù)期和理想的效果。

        初中課堂教學(xué)的設(shè)計要遵循基本的設(shè)計原則,積極應(yīng)對新課標(biāo)的客觀要求,不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式,研究高效的教學(xué)方式,以優(yōu)化課堂教學(xué)效果,提升課堂教學(xué)質(zhì)量,增強課堂的表現(xiàn)性和感染性,使數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正地體現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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