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        做好地理教學(xué)設(shè)計的幾點策略

        2018-02-27 00:17:51
        新課程(下) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)分析

        何 佳

        (成都二十中,四川 成都)

        地理教學(xué)設(shè)計是一種將教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為地理教學(xué)實踐活動的課程。在這門課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生是這門課程的主導(dǎo)者,而教師只是作為引導(dǎo)者。教學(xué)設(shè)計指的是教師在備課中運用的系統(tǒng)方法,明確教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)問題并加以解決的方案。以下是我對教學(xué)設(shè)計的一些看法和策略:

        一、領(lǐng)會課標(biāo)要求,制定教學(xué)目標(biāo)

        1.教學(xué)目標(biāo)明確,設(shè)計清晰準(zhǔn)確

        與原教材相比,新課程標(biāo)準(zhǔn)教材中增加了新版塊的教學(xué)內(nèi)容,其涉及文字材料分析、數(shù)據(jù)信息處理、動手實驗操作、社會調(diào)查等多方面,主要目的是從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)、分析、辨別、研究等能力。它為教學(xué)活動指明了方向,要求在教學(xué)過程中選擇有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)的方式、方法、媒體等;還具有整合性,要求參與教學(xué)活動的各個部分都應(yīng)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo);此外其還具有可測量性,對學(xué)生的“行為結(jié)果”能做出客觀判斷[1]。同時地理教學(xué)設(shè)計目標(biāo)還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)背景、需求,按照“標(biāo)準(zhǔn)”和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。

        2.加強(qiáng)地理教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)理論研究

        關(guān)于地理教學(xué)設(shè)計理論基礎(chǔ)的研究,一方面,我們要明確地理教學(xué)設(shè)計與教學(xué)設(shè)計的關(guān)系,然后再從地理教學(xué)的角度對教學(xué)設(shè)計理論進(jìn)行分析研究;另一方面,地理教學(xué)論、地理學(xué)習(xí)論、地理科學(xué)論等在一定程度上都對地理教學(xué)設(shè)計理論有著重要的影響,我們同樣也要理清這些理論之間的關(guān)系,從而進(jìn)一步確定地理教學(xué)設(shè)計的核心理論。

        3.注重教學(xué)內(nèi)容分析,樹立正確的三維目標(biāo)

        教育的宗旨在于充分發(fā)展人的個性,地理與個人教育在知識、理解力、態(tài)度等方面共同組成了教育的整體過程。課程標(biāo)準(zhǔn)就體現(xiàn)了這一點。它在基本理念方面注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,樹立正確的三維目標(biāo)對教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有著積極的推動作用。

        二、遵循認(rèn)知規(guī)律,靈活處理教材

        1.尋找規(guī)律,合理安排教學(xué)順序

        各校學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊的現(xiàn)象,源于一些初中并不重視地理課教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)很差,課外知識少得可憐。如在講農(nóng)業(yè)地域類型時,以學(xué)生很不了解的澳大利亞混合農(nóng)業(yè)為例,極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)設(shè)計中盡量選擇學(xué)生熟悉的事物,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以從本地的水稻種植業(yè)入手,分析本地農(nóng)業(yè)地域類型的特點及形成條件等。

        2.聯(lián)系生活實際,改編教材案例

        在日常生活的學(xué)習(xí)積累中,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一定的習(xí)慣,在很多事情或者做法上,都有自己的見解。所以,當(dāng)新事物出現(xiàn)在他們面前時,往往也可以基于以往的經(jīng)驗,得出自己的看法。

        因此,在地理教學(xué)過程中,教師要注意了解學(xué)生現(xiàn)有的知識程度,結(jié)合其實際情況加強(qiáng)對學(xué)生新知識的培養(yǎng)。地理教師不應(yīng)當(dāng)只作為簡單的授課者,而是應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己特色的見解,培養(yǎng)其特有的邏輯思維能力[2]。另外,在教學(xué)過程中,教師與學(xué)生的高效互動交流,不但可以產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)創(chuàng)新方式,而且有利于彼此共同的進(jìn)步。

        三、講究教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)過程中,教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容分析的同時還應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生個人差異的分析。對學(xué)生個人差異進(jìn)行分析的時候,教師不能只考慮知識和技能方面的指標(biāo),還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析。教師可以參照教學(xué)設(shè)計中對學(xué)生起點的分析方法再結(jié)合地理教學(xué)實踐來對這一問題進(jìn)行分析研究,可以有效地改善地理教學(xué)任務(wù)分析研究。有效的教學(xué)方法是一門博大的藝術(shù),可以使教學(xué)任務(wù)事半功倍。

        新課程提出改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求,倡導(dǎo)學(xué)生實行自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)以及探究性學(xué)習(xí),這對于發(fā)揮學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性具有實質(zhì)性的突破意義。新高考改革下,要求學(xué)生全面發(fā)展,提倡素質(zhì)教育,因此學(xué)生不僅要掌握課本中的知識,還要重視知識的擴(kuò)展。例如:在講解地球運動知識的同時可以開設(shè)了解宇宙中奧秘的課程,講解地質(zhì)作用的時候可以帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地去感受大自然的鬼斧神工等。

        四、加強(qiáng)實踐活動,學(xué)以致用

        “結(jié)果和學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制”是地理教學(xué)設(shè)計新的發(fā)展理念之一,也是這次課程改革的亮點之一。課本中的“知識與技能”一欄已明確了新的學(xué)習(xí)的目標(biāo),我們要努力改變地理教學(xué)設(shè)計理論與實踐相脫節(jié)的問題[3]。所以,我要按照新的地理設(shè)計要求,改變傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計,親自參觀當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū),并從網(wǎng)上查閱有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)資料,對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)特點和變化進(jìn)行了一系列分析研究后,撰寫此篇小論文。

        通過以上教學(xué)設(shè)計,初步建立了“過程與方法”“知識與技能”“情感態(tài)度與價值觀”等重要的目標(biāo)維度,深刻認(rèn)識到了學(xué)習(xí)的價值,在實際教學(xué)過程中,我們也應(yīng)該注重過程與知識的有效融合,將其轉(zhuǎn)化為精神的力量和生活的智慧,賦予課程以及教學(xué)生活多彩的生命意義。

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