劉海娟

（江蘇省啟東市濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 啟東）

在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，部分教師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容重視程度不足，教訓(xùn)內(nèi)容只進(jìn)行口頭講述式的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容缺失。還有的教師教學(xué)觀念陳舊，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是一帶而過(guò)，內(nèi)容、步驟講解不清晰，講解方式刻板、僵化，使學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)失去興趣。新課程改革和素質(zhì)教育的宗旨一再?gòu)?qiáng)調(diào)了實(shí)踐教學(xué)的重要性，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是化學(xué)教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，對(duì)于化學(xué)教學(xué)有著重要的意義，因此，應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，采取趣味性的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中感悟知識(shí)，才是初中化學(xué)教師教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。

一、在初中化學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)思想陳舊

化學(xué)顧名思義就是變化性較大的學(xué)科，如同物理一樣皆為自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，同時(shí)化學(xué)還是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的求知性學(xué)科，強(qiáng)調(diào)求知結(jié)果的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。因此，很多的初中化學(xué)教師的教學(xué)態(tài)度多古板、嚴(yán)苛、過(guò)于教條式，而在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，很多教師多采用先講述原理，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)展示形式，使得教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，學(xué)生情緒壓抑，很難在這種高壓的氛圍內(nèi)提高學(xué)習(xí)興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生天性的忽視，僅一味地進(jìn)行刻板的教學(xué)工作，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得教學(xué)結(jié)果不理想。

2.缺乏有效的教學(xué)方法，學(xué)生積極性不高

傳統(tǒng)的教條式教學(xué)觀念在我國(guó)教育史中存在的時(shí)期較長(zhǎng)，傳播力度和影響力度較強(qiáng)，使得很多的教師對(duì)這種應(yīng)試教育下的教學(xué)模式執(zhí)念太深，傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，很難在短時(shí)間內(nèi)得以改變。此外，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深的還有學(xué)生，在長(zhǎng)期的“灌輸式”教學(xué)影響下，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣僵化，突然改變教學(xué)方式學(xué)生一時(shí)之間很難適應(yīng)。而且，再加之前期實(shí)踐教學(xué)的缺失，導(dǎo)致學(xué)生在接受新的教學(xué)形式時(shí)缺乏合理的邏輯思維，實(shí)驗(yàn)操作難上手。

二、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

1.增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的趣味性

初中階段的學(xué)生思想較為活躍，玩心強(qiáng)，更喜歡新鮮的事物，對(duì)于新鮮教學(xué)方法的接受程度和理解程度也較快，適應(yīng)能力強(qiáng)。因此，教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，可以充分考慮學(xué)生的年齡和心理，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。此外，教師還可以因材施教，根據(jù)所在班級(jí)以及所針對(duì)學(xué)生人群的整體特征和學(xué)生特點(diǎn)，再結(jié)合所學(xué)單元內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)的趣味性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

在以往的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師多采用的還是“灌輸式”的教學(xué)手段，教師一邊講述一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，或者教師先講述再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。無(wú)論是以上哪種實(shí)驗(yàn)方式，進(jìn)行操作的主導(dǎo)人員永遠(yuǎn)是教師，學(xué)生很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大減弱，學(xué)習(xí)效率低下?；诖耍雽⑷の秾?shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的得到更好的教學(xué)成果，僅一味地導(dǎo)入趣味性元素是不夠的，還需要加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)操能力，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感受化學(xué)元素碰撞的變化，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，教師也要通過(guò)提問(wèn)的方式，詢問(wèn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的感受、觀察到的變化以及產(chǎn)生這些變化的原因等，強(qiáng)化學(xué)生的感知，鞏固知識(shí)，才能真正在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在新的教學(xué)環(huán)境下，不僅教學(xué)方式要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要與時(shí)俱進(jìn)，從而取得更好的教學(xué)成果。

3.布置趣味性的課后作業(yè)

布置針對(duì)性的課后作業(yè)能夠幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)；同時(shí)課后作業(yè)也是對(duì)課堂學(xué)習(xí)成果的有效延伸，幫助學(xué)生鞏固、消化新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課結(jié)束之后教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生課堂上的掌握情況，酌情布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，作業(yè)量不可太多，如果作業(yè)內(nèi)容太多會(huì)使學(xué)生壓力增大，失去學(xué)習(xí)興趣。教師也可以根據(jù)實(shí)際情況布置一些材料簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

綜上所述，化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)有著重要的作用，可以幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。但是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)于刻板，因循守舊的教學(xué)方式不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，要與時(shí)俱進(jìn)，引用趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況量身打造適合初中階段學(xué)生的趣味性實(shí)驗(yàn)，才能提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。