陳 芳
(江蘇昆山市新鎮(zhèn)中學(xué),江蘇 昆山)
目前的初中物理課堂學(xué)生預(yù)習(xí)情況不佳,并且課堂較為死板,學(xué)生產(chǎn)生了畏難的學(xué)習(xí)情緒,并且在課堂中沒有實踐性的教學(xué),學(xué)生動力能力有限。鑒于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,在初中物理學(xué)科中使用翻轉(zhuǎn)課堂是十分必要的。那么,在初中物理課堂中如何更好地使用翻轉(zhuǎn)課堂呢?
翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生自主合作探究式的教學(xué)模式,想要落實這樣的教學(xué)模式,需要學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)積極性。為了保證學(xué)生自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,教師要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識,為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中,教師要做到以下幾點:首先,預(yù)習(xí)主要分為讀、劃、查、思、練五步,教師要教授學(xué)生預(yù)習(xí)的基本步驟,幫助學(xué)生掌握預(yù)習(xí)技巧。其次,在初次使用翻轉(zhuǎn)課堂時,教師要引導(dǎo)學(xué)生列好預(yù)習(xí)的提綱,提示學(xué)生課時學(xué)習(xí)的重點和難點。例如,在預(yù)習(xí)“光現(xiàn)象”這一知識點時,首先要理解反射的概念,分清楚什么是漫反射,什么是平面反射,預(yù)習(xí)的重點是如何計算反射角和折射角。最后,教師要重視學(xué)生預(yù)習(xí)后的評價工作,只有準(zhǔn)確地評價,才能有效地幫助學(xué)生糾正預(yù)習(xí)過程中存在的誤區(qū)。
在翻轉(zhuǎn)課堂實行過程中,學(xué)生參與課堂活動的積極性直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。在初中物理教學(xué)過程中,為了調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性,教師必須開展趣味性的教學(xué)。在課堂中,教師可以適當(dāng)?shù)匾肴宋男缘闹R,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如,在學(xué)習(xí)“萬有引力”時,牛頓和蘋果之間的故事就能夠增強課堂的趣味性。物理課堂中使用實物教具可以使抽象的物理知識具體化。直觀形象的物理演示不僅能夠拉近學(xué)生和物理之間的距離,還有利于增強課堂學(xué)習(xí)的趣味性。如,在學(xué)習(xí)反射時,平面鏡和凹凸鏡的使用是非常必要的,有利于學(xué)生更好地內(nèi)化知識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課程改革以后,初中物理教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在初中物理教學(xué)中,教師要重視實踐教學(xué),讓全體學(xué)生參與到實踐活動中,從而更好地掌握理論知識。例如,在初中物理課堂中教師可以進行演示實驗,就教學(xué)現(xiàn)狀而言,目前大多都是教師演示實驗,讓學(xué)生觀看,這樣只有少部分學(xué)生能夠觀看到,坐在后排的學(xué)生觀看起來非常困難。還有部分教師將實驗的主動權(quán)完全交給學(xué)生,讓學(xué)生自由進行實驗。然而,沒有教師的指導(dǎo),學(xué)生進行多次實驗也只是徒勞無功。最好的實驗教學(xué)應(yīng)該是在教師示范實驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自主進行實驗過程,然后教師進行指導(dǎo),糾正學(xué)生在實驗中的誤區(qū),解決學(xué)生在實驗中遇到的問題。例如,在學(xué)習(xí)聲音這課時,教師可以組織一項實踐活動,課前準(zhǔn)備好多媒體、投影儀和音響等,將教室的桌子布置成半圓形的,然后將同學(xué)們分為不同的小組,教師準(zhǔn)備好可以改變音色的電子琴和可以調(diào)節(jié)松緊的鼓,并給學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的獎品。活動正式開始后,教師先用多媒體播放一段視頻,視頻中海風(fēng)吹著海浪,海浪碰擊著礁石,海鷗在鳴叫。然后教師提問,日常生活中,我們聽到過很多動物的聲音,如鳥、青蛙,大家知道它們的發(fā)聲器官嗎?知道它們是怎么發(fā)聲的嗎?然后小組討論,陳述結(jié)論。接著,回答海風(fēng)吹動海浪,海浪碰擊礁石的聲音是如何發(fā)出的?隨后,教師通過多媒體展示一些樂器,播放相對應(yīng)的音色,然后用電子琴的不同音色演奏同一首歌曲,讓每個小組的同學(xué)猜一下樂器的名稱。并調(diào)節(jié)鼓面的松緊,聽鼓的聲音發(fā)生了怎樣的變化。
在初中物理教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂,教師必須鼓勵學(xué)生多和教師交流溝通,建構(gòu)良好的師生關(guān)系,教師為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生不受課堂氛圍的約束,大膽向老師提出自己的疑惑,積極主動的和教師展開交流。只有學(xué)生主動開口講話,教師才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,才能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,進而改進自己的教學(xué)方案,及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題,從而提高課堂教學(xué)的有效性。
綜上所述,在初中物理教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂,除了上面提到的方法,教師還可以構(gòu)建課內(nèi)外統(tǒng)一的教學(xué)模式,教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下,選擇合適的教學(xué)支撐系統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生參與到在線平臺的交流過程中。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式,使用過程中要求師生充分發(fā)揮主觀能動性,積累更多的經(jīng)驗,在短時間內(nèi)更好地掌握知識,加強對知識點的實際應(yīng)用,進而提高學(xué)生自主合作探究式的學(xué)習(xí)能力。