吳龍朋

（江蘇省泗陽(yáng)致遠(yuǎn)中學(xué)，江蘇 宿遷）

一、合作學(xué)習(xí)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.活躍語(yǔ)文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

目前，在高中語(yǔ)文課堂中教師普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將自己定位為教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。但是，這種教學(xué)模式極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致課堂氣氛不高。而合作學(xué)習(xí)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，促使學(xué)生的課堂主體地位更為鮮明，教師在教學(xué)當(dāng)中只是起到了指導(dǎo)的作用，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上活躍了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氣氛。

2.融洽師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂教學(xué)的主體缺乏與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法走進(jìn)教師的生活。而合作學(xué)習(xí)模式在語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，不但能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，而且還拉近了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)模式下，教師將學(xué)生作為教學(xué)的主體，能夠針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性化特征進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式的融入，改善了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行獨(dú)立思考，并且要提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題等能力。在此過(guò)程中，學(xué)生要敢于對(duì)存在疑問(wèn)的教學(xué)問(wèn)題大膽提出質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境熏陶，長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然會(huì)形成創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，合作學(xué)習(xí)模式還能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，不斷強(qiáng)化學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化策略分析

1.充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用

語(yǔ)文教師是語(yǔ)文教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的重要前提，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的引領(lǐng)者與促進(jìn)者，是高中語(yǔ)文教學(xué)改革與創(chuàng)新的推行者。因此，想要在課堂中成功推廣應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，要充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而全面提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，由于受文言文的句式特征影響，學(xué)生難以對(duì)文章進(jìn)行理解。例如，霸主將德是以，而二三之，其何以長(zhǎng)有諸侯呼？這種句式增加了學(xué)生對(duì)文章的理解難度，而古今異義詞及原文翻譯將會(huì)成為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。因此，這時(shí)就需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生存在的疑問(wèn)加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，為學(xué)生學(xué)習(xí)作出全面的指導(dǎo)，進(jìn)而提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

2.靈活運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師要善于靈活掌控課堂，并且做到對(duì)小組合作學(xué)習(xí)等方法的活用。結(jié)合合作學(xué)習(xí)的實(shí)際要求，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而推動(dòng)高中語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)《師說(shuō)》時(shí)，教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生接受能力、學(xué)習(xí)能力等情況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并且要明確分工小組成員的分工。

3.樹立學(xué)生正確的合作意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施規(guī)劃當(dāng)中，如何樹立學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提升學(xué)生的合作能力，成為當(dāng)前語(yǔ)文教師共同面臨的課題。語(yǔ)文教師要善于為增加學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并且做到將語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。例如，語(yǔ)文教師在組織分角色朗讀課文時(shí)，只有發(fā)揮每一名學(xué)生的作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作，才能夠?qū)崿F(xiàn)分角色朗讀課文的成效。通過(guò)分角色朗讀課文，充分讓學(xué)生意識(shí)到，合作學(xué)習(xí)對(duì)于提升整體效果的作用，進(jìn)而樹立學(xué)生正確的合作意識(shí)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用。

綜上所述，高中語(yǔ)文作為高中教育的重要部分，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，成功地實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新之舉，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式。為提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力具有重要的意義。基于此，語(yǔ)文教師要給予合作學(xué)習(xí)模式高度的重視，并積極采取相關(guān)的優(yōu)化措施，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用效果，彰顯合作魅力。