袁文皓

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市第十中學(xué)〈理七班〉，內(nèi)蒙古 烏海）

一、高中物理學(xué)習(xí)過程中存在的問題分析

1.學(xué)習(xí)心理障礙

從初中進(jìn)入高中時代，學(xué)生經(jīng)過了中考的洗禮，在面對未知的高中生活時，學(xué)生總是對高中的學(xué)習(xí)生活充滿向往之情，但是這種對未知的探索并不是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，所以并不排除學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿壓力。另外物理這一門學(xué)科包含了很多其他方面的知識，老師再采用以往的教學(xué)方式就會讓學(xué)生失去興趣感到乏味，同時學(xué)生對物理知識的了解也不深刻，就這樣發(fā)展下去，最終的教學(xué)成果是失敗的。而且有些同學(xué)的空間思維能力和計算能力較薄弱，在面對一些較為復(fù)雜的問題面前顯得不知所措，這也就導(dǎo)致了在今后的學(xué)習(xí)生活中逐漸變得不自信，同時高中生偏科的現(xiàn)象一直都存在，學(xué)生只學(xué)習(xí)自己愿意學(xué)的科目，放棄那些困難和不喜歡的科目。

2.學(xué)習(xí)思維障礙

（1）運用錯誤的生活經(jīng)驗對物理現(xiàn)象進(jìn)行分析。其實在學(xué)習(xí)高中物理的時候會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是文中好多的物理現(xiàn)象都和我們的生活息息相關(guān)，以至于在之后的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直都利用生活中的經(jīng)驗來看待和解決物理問題，但是他們卻不知道生活中的一些經(jīng)驗并不是正確的，從而在看待物理問題時一開始的思維方式就是錯誤的，造成了思維障礙。

（2）定向思維。所謂的定向思維就是學(xué)生在進(jìn)行思考問題時常常利用以往的方法進(jìn)行思考，這是經(jīng)過了個人很多次的經(jīng)驗所形成的一種思維方式。但是恰恰是這種思維方式限制了人們對物理問題的思考，這時候?qū)W生只知道從一個角度看待問題，不知道轉(zhuǎn)化一個角度才能迎刃而解，長此以往，學(xué)生的思維方式就會限定在一定的范圍內(nèi)，從而影響了學(xué)生分析和解決問題的水平。

（3）用物理關(guān)系式代替物理概念。在學(xué)習(xí)物理的過程中，公式往往是學(xué)生最好記憶的一個部分，但是學(xué)生卻把公式作為一種定義而沒有仔細(xì)地理解其包含的物理概念，在數(shù)學(xué)思維的干擾下，學(xué)生喜歡把物理問題數(shù)學(xué)化，從而忽略了一些重點知識。比如說，物理中的一個關(guān)于電場強度的公式E=F/q，如果問電場強度E和F、q的關(guān)系相信大家能夠從公式中很明顯地看出來并且回答，但是卻不知道公式所表達(dá)的真正含義。

二、高中物理有效學(xué)習(xí)策略

1.加強思想工作

對于剛進(jìn)入高中大門的學(xué)生來說，對他們進(jìn)行思想上的教育工作也是尤為重要的一個步驟。在學(xué)校的時候教師以及同學(xué)都能給予學(xué)生所需要的幫助，學(xué)生自己也可以給自己進(jìn)行思想上的輔導(dǎo)，以此來緩解學(xué)習(xí)方面的壓力，讓自己更好地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。同時老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該多多地對學(xué)生進(jìn)行表揚和幫助。

2.培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)散性思維

（1）一題多解，物理中每一題都有多個不同的解答方式，學(xué)生對每一題都應(yīng)該找出多種方法，這樣在解答過程中就能夠加深對物理知識的理解，同時學(xué)生的思維方式也會隨之改變，學(xué)生學(xué)會了從多個角度看待問題，當(dāng)面對難題時不會顯得一籌莫展。

（2）一題多變，了解每個物理題中所包含的概念和技巧，讓學(xué)生得到更多思考的空間，從而加深對物理知識的了解，在之后運用的過程中能夠靈活多變。

（3）一題多問，對思維的全面性進(jìn)行培養(yǎng)，同時在問問題的過程中，學(xué)生能夠把以前所學(xué)的零散的知識進(jìn)行總結(jié)，從而建立知識點的結(jié)構(gòu)體系和規(guī)律。

3.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

（1）通過高中物理教材和重點對學(xué)生進(jìn)行講解教學(xué)，老師在教學(xué)的時候要改變以往的教學(xué)方式和思維，學(xué)生對知識的理解深淺是主要的問題，所以在進(jìn)行教學(xué)的時候更應(yīng)該由淺到深地對學(xué)生進(jìn)行講解，充分發(fā)揮出一個引導(dǎo)者的作用，同時結(jié)合獨特的教學(xué)方式來對學(xué)生指導(dǎo)。

（2）如今科技的迅速發(fā)展，多媒體已經(jīng)廣泛地運用于現(xiàn)代教學(xué)，所以我們在物理教學(xué)中可以利用多媒體完成一些不能完成的實驗，創(chuàng)造一些絕對的環(huán)境，讓學(xué)生感覺到較為真實的物理環(huán)境，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（3）在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該知道有兩點是最為重要的，那就是勤奮和方法，前者不用多說，那是每個高中生必備的技能，后者則不一樣，當(dāng)你足夠勤奮時，如果方法錯誤了就仍然只會緩慢的前行，只有正確地找到了學(xué)習(xí)的方法才能夠在學(xué)習(xí)物理的過程中突飛猛進(jìn)，找到學(xué)習(xí)的技巧，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

（4）積極地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，常與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，對學(xué)生多一些關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并對學(xué)生的困難進(jìn)行分析討論，提出解決學(xué)習(xí)困難的措施，更應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交流在物理上的體驗感受，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

總而言之，我們應(yīng)該不斷地努力，遇到困難時不應(yīng)該放棄，在學(xué)習(xí)中更是應(yīng)該如此，在文章中對學(xué)習(xí)高中物理中的難點和相應(yīng)的措施進(jìn)行了一系列的分析討論，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中我們要把理論與實踐結(jié)合起來，同時更應(yīng)該培養(yǎng)自己的思維方式，從多個角度看待問題，只有兩者相互聯(lián)系在面對難題時才能夠運用自身獨有的物理思維進(jìn)行解決，教師在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候更應(yīng)該責(zé)無旁貸地幫助他們，讓他們能在學(xué)習(xí)物理的路上找到樂趣，從而喜歡上物理。