李能斌

（甘肅省武威市古浪縣民權(quán)教育工作站，甘肅 武威）

我們都知道在教育領(lǐng)域一直流傳的一句教育金言“興趣是最好的老師”，無(wú)論教師付出多少精力去教導(dǎo)學(xué)生，都不如學(xué)生自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容有興趣的效果好，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生興趣之后，就會(huì)自覺(jué)地去探究、去思考、去鉆研。語(yǔ)文是一門(mén)包含人文情懷的語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)言語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用和很多情感上的體會(huì)都需要學(xué)生自己去意會(huì)，只有對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，學(xué)生才愿意去學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中深層次的知識(shí)。所以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是教師首要的教學(xué)任務(wù)，下面針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師如何運(yùn)用趣味教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行具體分析。

一、在古詩(shī)詞教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容

古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要模塊，在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師基本都是采用一個(gè)套路式的講解過(guò)程，第一步讓學(xué)生讀一遍古詩(shī)詞，第二步帶學(xué)生翻譯古詩(shī)詞，第三步帶學(xué)生分析古詩(shī)詞。整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得刻板乏味，難以讓學(xué)生對(duì)我國(guó)流傳了上千年之久的古詩(shī)詞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和感情。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須對(duì)這種傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)方法進(jìn)行改革，思考用趣味教學(xué)法開(kāi)展小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)。趣味教學(xué)法沒(méi)有什么特定的教學(xué)模板，教師只能針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的喜好在教學(xué)過(guò)程中增添一些趣味元素。比如，當(dāng)教師帶學(xué)生學(xué)習(xí)《春曉》這首古詩(shī)的時(shí)候，可以在給學(xué)生朗讀詩(shī)詞的過(guò)程中配上音頻和圖片。當(dāng)教師在讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)?！边@一句的時(shí)候，配合課前準(zhǔn)備好的各種各樣的鳥(niǎo)叫音頻和與詩(shī)句內(nèi)容相符的圖片播放；在讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”的時(shí)候，配合細(xì)雨落下的音頻和細(xì)雨落花的圖片播放。這樣的詩(shī)詞朗讀過(guò)程可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出詩(shī)中的情境，讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)詞描寫(xiě)的詩(shī)意場(chǎng)景。能夠把學(xué)生代入詩(shī)詞的意境當(dāng)中，學(xué)生就會(huì)對(duì)詩(shī)詞有較深的理解和體會(huì)，對(duì)詩(shī)詞的翻譯也更容易一些。

二、在閱讀教學(xué)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容

閱讀教學(xué)一直都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在閱讀課堂上教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字詞、掌握文章寫(xiě)作手法、豐富文學(xué)素養(yǎng)。想要讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，語(yǔ)文教師必須從創(chuàng)新閱讀教學(xué)入手，從閱讀課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)到知識(shí)點(diǎn)的講解直到課堂最后的教學(xué)內(nèi)容回顧都體現(xiàn)趣味教學(xué)內(nèi)容。在閱讀教學(xué)當(dāng)中融入趣味教學(xué)內(nèi)容最主要的是讓課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)充滿(mǎn)趣味性，因?yàn)榱己玫拈_(kāi)端是成功的一半，一個(gè)有趣的課堂開(kāi)頭才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)快速產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了給學(xué)生打造一個(gè)有趣的閱讀課堂開(kāi)頭，教師可以以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式結(jié)合閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的課堂導(dǎo)入。比如，在教師給學(xué)生講《烏鴉喝水》這一課的時(shí)候，就可以用一個(gè)有趣的故事作為這堂課的導(dǎo)入，故事的內(nèi)容就是這篇文章的大概內(nèi)容，只是教師可以用自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)課本上的文字進(jìn)行潤(rùn)色，讓學(xué)生對(duì)教師講出來(lái)的烏鴉喝水的故事產(chǎn)生興趣，而且為了吸引學(xué)生自己去閱讀文章，教師還可以把故事的結(jié)局不講出來(lái)，讓學(xué)生自己去教材里尋找故事結(jié)局。除了運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事作為閱讀課堂的導(dǎo)入，教師還可以選擇借助多媒體教學(xué)設(shè)備等其他能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣的教學(xué)方法。

三、合理運(yùn)用教學(xué)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究興趣

用教學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究教學(xué)內(nèi)容是所有教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)使用的主要教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)過(guò)程也離不開(kāi)教學(xué)問(wèn)題的運(yùn)用，但是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中教師向?qū)W生提出的很多教學(xué)問(wèn)題并沒(méi)有起到很好的引導(dǎo)效果，這其中就有教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)難以激發(fā)學(xué)生探究興趣的原因存在。為了合理運(yùn)用教學(xué)問(wèn)題提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠更積極地參與到語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)，教師必須認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題才能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生在教學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)下真正學(xué)習(xí)到知識(shí)。能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的教學(xué)問(wèn)題首先需要具備這樣幾個(gè)條件：第一，問(wèn)題的提出時(shí)機(jī)恰當(dāng)合適。第二，問(wèn)題的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)而且是學(xué)生所關(guān)心的問(wèn)題。第三，教學(xué)問(wèn)題目的明確，學(xué)生能夠在課堂上找到答案。比如，在教師給學(xué)生上《小壁虎借尾巴》這一課的時(shí)候，就可以問(wèn)學(xué)生這樣幾個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？同學(xué)們知道壁虎跟其他動(dòng)物相比有什么特別之處嗎？同學(xué)們想知道我們這堂課要學(xué)的文章中的小壁虎為什么要跟別人借尾巴嗎？這些教學(xué)問(wèn)題不一定要在同一時(shí)間提出，只要教師能夠運(yùn)用教學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)之后的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就達(dá)到了應(yīng)有的效果。

綜上所述，趣味教學(xué)法是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的一種教學(xué)方法，這種方法能夠有效提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)該在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用。