周祥瑞

（甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)龍泉學區(qū)，甘肅 天水）

就我國現(xiàn)階段教育體系來看，數(shù)學教育與我國傳統(tǒng)教學大不一樣。不管是理念，還是方法都發(fā)生了不小的改變，第一，教師不斷優(yōu)化課堂教學方法，明確教學目標；第二，利用現(xiàn)代多媒體技術，不斷提高課堂效率；第三，充分的發(fā)揮課堂討論的優(yōu)勢，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

一、優(yōu)化教學方法，提高課堂效率

在課堂上，教師扮演著重要的角色，學生的思維方向，需要教師的正確引導，才能更好地理解和運用數(shù)學思維。所以數(shù)學教學課堂也是對教師教學能力的考驗。

第一，課前準備充分，教學目的明確。優(yōu)質(zhì)的課堂需要教師課前做大量的準備工作。教師在課前需要明白教學的方向和目的，這就需要教師通過對班級學生的了解之后，根據(jù)每個學生的學習能力，對不同成績階段的學生制訂相應的數(shù)學教學目標和策略。在教學過程中需要適應所有同學的能力，由易到難、循序漸進，一步步地引導學生進入教師的教學節(jié)奏，這樣可避免一些數(shù)學思維較弱的同學難以跟上節(jié)奏，從而逐漸失去對數(shù)學的興趣，不利于提高教學效率，所以教師在課前對于數(shù)學教學目標的定位有著重要的意義。

第二，強化教學過程。在學習每一節(jié)新的知識點之前，教師可以提前布置一些相應的問題，讓學生課下進行思考。在開始學習新知識點的課堂上，教師可以提問之前布置的相應問題，通過了解學生的想法之后，這樣教師可以對所要講的知識點有一個清晰的把控。這樣不僅可以鍛煉學生自學能力，也可以對新知識點的學習有一個引導開端，避免生硬的切入。需要注意的是，在引導學生自學方面，教師需要有一個明確的提綱，給出的問題要圍繞知識點，規(guī)劃好自學時間，避免學生在自學過程中過于浪費時間。

二、結合現(xiàn)代多媒體技術，創(chuàng)造興趣課堂

在過去的小學數(shù)學教學中，我們的教育工作者只能利用黑板這樣簡單的工具為學生進行講解，而數(shù)學本就是一門較難且邏輯思維較靈敏的學科，這樣的環(huán)境很容易使課堂氛圍變得乏味，難以提高課堂效率。隨著現(xiàn)代技術的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)逐漸變成新式教學的主要工具，不再是簡單的黑板粉筆。多媒體所帶來的好處很多，主要有以下兩個方面：

第一，多媒體技術的最大魅力在于教師可以利用它展示各式各樣的教學內(nèi)容，豐富多彩的內(nèi)容可以吸引學生的注意力，提高課堂效率。當學生的注意力可以集中在教學內(nèi)容之上，教師也可以更好地講解，不僅僅是局限于課本，還可以下載相關的圖片、音頻等等，在這樣輕松有趣的氛圍中，學生便不知不覺地跟著教師的課堂節(jié)奏，高效地接受知識。

第二，數(shù)學是一門對于邏輯思維和空間能力要求很高的學科，小學數(shù)學正是為學生打下數(shù)學基礎的開始，所以從小學便建立學生的數(shù)學思維極其重要。而多媒體技術的出現(xiàn)，運用其技術可以充分將數(shù)學知識展現(xiàn)在學生面前，這是黑板所不能做到的。教師可以把復雜多變的數(shù)學知識做成課件或者視頻，尤其是在空間幾何的變換，通過媒體技術更加立體地呈現(xiàn)在學生的眼前，讓他們對這樣的空間問題有一個更加清晰的認識和理解。

與此同時，教育工作者也要順應時代的發(fā)展，通過學校的組織培訓，盡快學會對媒體技術的使用和課堂課件的制作，讓自己的課堂效率不斷提高。但是運用多媒體，教師所扮演的角色不僅僅是一個放映者，可以建立互動課堂，讓學生大膽地提出自己的想法和思路，通過這樣讓學生參與進來的方式，讓他們對所學的知識有一個全新的認識。

三、重視課堂討論，加強師生互動

數(shù)學教學注重課堂互動，主要是因為數(shù)學定理繁多，所以學習數(shù)學知識不比文科，可以死記硬背，關鍵是在于理解。所以創(chuàng)建課堂討論對于學習數(shù)學有著重要的意義。

第一，學生與學生：教師在拋出課堂問題之后，不只是讓學生自己思考，同時可以建立課堂討論小組，這樣便可以使學生在小組內(nèi)發(fā)言的同時，了解他人的想法，通過總結，完善自身的不足，最后通過老師的講解，不僅使學生對知識更加深刻，還激發(fā)了學生的學習興趣，營造一個良好的課堂氛圍，促進數(shù)學思維的不斷建立。

第二，教師與學生：在教學過程中，教師的講解只是其中的一部分，教師可以通過叫學生回答問題的方法或者引導學生來進行接下來的思路之后，教師可以通過學生的反饋，了解學生的學習情況；另外，教師可以建立課堂問題，讓學生在下面自行討論，等待學生給出答案之后，總結出整體存在的問題，集中講解，從而加深對所學知識點的印象和課堂效率。這樣的教學模式讓教師不再只是一個講解者，而是一個引導者。

小學階段的學生對于未知充滿興趣，數(shù)學互動教學的建立，可以促進學生的興趣和活力，充分利用學生活潑好動的優(yōu)點。對他們來說，已經(jīng)不僅僅是數(shù)學思維的建立，同時也是對他們合作學習和自主學習能力的培養(yǎng)。

簡而言之，對于小學數(shù)學教學，教師需要充分運用現(xiàn)代技術和新式教學模式，創(chuàng)造一個豐富多彩的高效課堂，更好地讓處于教育萌芽階段的小學生學習和理解數(shù)學知識，為他們未來的學習打下一個良好的基礎。