郭穗香
(蘭州市金溝中心學校,甘肅 蘭州)
目前,在小學低年級體育教學中,教師在教學中往往采用強化訓練的方式,來使學生熟記體育動作要領。例如,教師在教學學生辨識方向時,會一遍一遍地安排學生進行“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”的練習,這樣的教學方式不僅無法起到應有的效果,還可能引起學生的反感。基于此,體育教師在教學中可將動作要領編成童謠,讓學生根據(jù)童謠一邊說、一邊理解、一邊做動作,有利于激發(fā)他們學習體育的興趣,使他們在體育運動中獲得別樣的樂趣。
隨著教育改革的深入,童謠教學獲得了廣泛的應用,將其應用到小學低年級體育教學中具有重要的意義,主要體現(xiàn)在以下幾個各方面:一方面有利于激發(fā)學生參與體育活動的興趣。俗話說:興趣是最好的老師。學生只有對體育活動產(chǎn)生興趣,他們才能在體育理論知識學習和體育訓練中具有較高的主觀能動性。教師在教學中可利用童謠內(nèi)容淺顯、易學易記的特點,激發(fā)學生的學習熱情。學生在吟誦童謠的同時,既享受到了體育運動的樂趣,又提高了他們參與體育活動的積極性;另一方面,童謠能帶領學生進入活動情境。小學低年級體育活動形式活潑,教師在教學中可通過通俗易懂的童謠將他們引入到相關的情境中,發(fā)揮情境對學生的引導作用和激趣作用。例如,體育游戲“木頭人”,其中就包含童謠的運用,“我是一個小木頭人,不許說話不許動……”短短幾個字,就將學生引入到木頭人角色中,符合低年級學生特點,有利于轉(zhuǎn)變學生對體育課程的看法,激發(fā)他們參與體育活動的積極性;另一方面,童謠有利于學生了解體育規(guī)則。任何一項體育活動都具有一定的規(guī)則,該規(guī)則不僅是體育活動正常進行的重要保證,也增加了體育活動的趣味性。在傳統(tǒng)的體育教學中,教師往往在體育活動前先枯燥地講解體育規(guī)則,再組織學生進行活動。當學生沉浸其中時,往往會將體育規(guī)則拋擲腦后,此時,教師只能反復強調(diào)。這樣的教學方式,大大降低了學生參與體育活動的積極性。如何讓學生快樂地、自覺地遵守體育活動規(guī)則?對于這一問題,筆者認為教師在體育教學中可利用童瑤的瑯瑯上口,將體育規(guī)則滲透其中,讓學生邊說邊做,幫助學生養(yǎng)成規(guī)則意識。最后一方面,童謠對學生學習體育具有一定的指導作用。童謠具有文字精煉、內(nèi)容淺顯易懂、讀來瑯瑯上口的特點。小學低年級體育教師將動作要領編成童謠,對于學生來說具有一定的導向作用。如《走路隊》這則童謠,對于學生了解走路隊的規(guī)則、動作要領具有一定的指導作用:抬起頭、眼看前,臂擺直、挺起胸,精神抖擻,向前行。在童謠聲中,學生的動作越來越標準,練習熱情越來越高,取得了良好的教學效果。
口令是體育教師特有的教學方式,具有短促精煉、語調(diào)高昂、干脆的特點,具有一定的震懾性,是體育教師樹立威嚴,培養(yǎng)學生集體意識、紀律觀念的重要方式。教師利用口令進行體育教學時,應在看到其優(yōu)勢的同時,也應注意到其帶來的弊端,教師威嚴的形象造成了學生體育學習和鍛煉中缺乏質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識,師生關系僵化等。基于此,就需要教師在利用口令教學優(yōu)勢時,不妨加入童謠教學,通過減少嚴厲性的指令來改變師生關系,使學生由親其師走向信其道。例如,教師在教跳繩時就可以將動作要領滲透到歌謠中:花兒紅,鳥兒叫,今天我們把繩跳兩手握,繩兩端,兩手一起將繩搖,繩落前,腳起跳……這種利用童謠講解動作要領的方法,有效集中了低年級學生的注意力,使他們在邊說邊做中既感受了到童謠的音律美、節(jié)奏美,又學習到了體育知識,享受到了體育運動的樂趣,可謂是一舉多得。
低年級學生年齡較小,具有活潑好動、好奇心強、善于模仿等特點,體育教師在教學中不妨從小學生的年齡特點出發(fā)來設計教學流程,采用科學的教學策略。將童謠創(chuàng)設情境這一特點運用到體育教學中,讓他們進入情境,邊體會童謠的動作要領,邊做,既有利于激發(fā)學生的學習興趣,又能順利完成教學目標。例如,我在教授“投”這方面的內(nèi)容時,就將童謠這一教學方式運用其中。這節(jié)課的教學目標為:教會學生學會肩上屈肘、自然揮臂的投擲方法,發(fā)展學生的投擲能力,提高他們投擲的準確性。我對這一教學目標進行了深入研究,設計了如下的童謠:“同學們,學學解放軍,不怕苦,不怕累,太陽底下練投彈”,這樣的情境一下子激發(fā)了學生的參與意識,將他們引入到了相關的情境中,有的學生開始整理自己的衣服、頭發(fā),人人爭當“小解放軍”。看到這一情形,我感到非常開心,于是,接著念道:“手臂高舉肘向前,對準目標用力投”,通過這樣的童謠,幫助學生掌握了本節(jié)課要學習的重難點,取得了良好的教學效果。
實踐證明,將童謠運用到小學體育教學中具有重要意義,不僅是體育教學的需要,也符合新課改要求,更為小學生身心健康成長奠定了扎實的基礎,是體育教學改革的重要方向之一。