張麗琴

（福建省泉州市西隅中心小學(xué)，福建 泉州）

如何在美術(shù)課程改革教學(xué)活動(dòng)中，讓全體學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、想學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？我通過(guò)這幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索總結(jié)出以下幾點(diǎn):

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念

教學(xué)的本質(zhì)不是簡(jiǎn)單傳授，而是在于如何激發(fā)、喚醒和鼓舞學(xué)生的認(rèn)知，使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)中，就是“我講、你聽；我問(wèn)、你答；我畫、你抄；我給、你收”的模式。而新課程的改革要求，教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生“學(xué)”的主體地位。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。我們教育的對(duì)象是處在兒童期的小學(xué)生，教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應(yīng)當(dāng)要豐富、生動(dòng)、多樣的。每當(dāng)我走進(jìn)教室，總是神采奕奕地出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生把我當(dāng)成他們最親近的人。因?yàn)樗囆g(shù)的表面是形象，藝術(shù)的本質(zhì)是情感。在給學(xué)生上課的時(shí)候，我注意到了情感的交流。比如在《未來(lái)的房子》一課，我從網(wǎng)絡(luò)上收集了各種各樣的不同造型、不同風(fēng)格、不同功能、不同材料的網(wǎng)絡(luò)房子圖片，伴隨著優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真欣賞觀察，并交流討論自己的感受和想法。這樣學(xué)生很快產(chǎn)生了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)了審美意識(shí)，也有了個(gè)性化的設(shè)想。有的學(xué)生忍不住站起來(lái)想看得更清楚一些，都迫不及待地舉手跟老師問(wèn)個(gè)究竟。這種學(xué)習(xí)是高效的、自主的、活躍的。

二、巧妙設(shè)置課堂，輕松教與學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)除了畫畫做手工以外，似乎沒有別的內(nèi)容了，既沉悶又乏味。學(xué)生照著書上的圖案依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂上不出問(wèn)題就行了。這樣學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都受到極大的限制。

新課程的改革，改變了教科書一統(tǒng)課堂的局面。學(xué)習(xí)是一個(gè)既輕松又愉快的過(guò)程，是從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。根據(jù)不同的教材，通過(guò)各種教學(xué)方法手段進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)重于“教”，而忽視學(xué)生的主體作用，這是不符合學(xué)生的心理要求的。其實(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，被動(dòng)地接受教師的技能傳授常常使學(xué)生感到畫畫時(shí)沒有一種成功的快樂而深感遺憾，針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我采取讓學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)“老師”，讓學(xué)生飽嘗成功的愉悅。先選幾名學(xué)生上臺(tái)畫，邊畫邊講自己為什么這樣畫，這樣下面的學(xué)生因?yàn)閾Q了“新老師”，感到很新鮮，聽起來(lái)特別認(rèn)真，還不時(shí)地給講臺(tái)上的“老師”指出不足，精彩之處報(bào)以熱烈的掌聲，接著在學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，讓他們邊畫邊相互交流。由于整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在學(xué)生主動(dòng)參與中完成的，感到這種老師和藹可親，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，課堂氣氛輕松民主，教學(xué)效果不言而喻。比如：在《快樂的集體舞》一課中，為了更形象直觀，貼近學(xué)生，我請(qǐng)出班上的幾名學(xué)生做模特，擺出各種不同的舞蹈動(dòng)作，一邊講解，一邊讓學(xué)生演示，一邊總結(jié)繪畫要領(lǐng)。然后，再讓學(xué)生看一段舞蹈錄像，觀察舞蹈動(dòng)作中各種姿態(tài)。接下來(lái)，再和學(xué)生一起討論一些典型的動(dòng)作姿勢(shì)，并提出“你能不能上講臺(tái)來(lái)給同學(xué)們表演一下這個(gè)動(dòng)作呢？”而對(duì)下面的同學(xué)則說(shuō)“你能把他畫下來(lái)嗎？”畫完這個(gè)動(dòng)態(tài)就另請(qǐng)他人表演，并且對(duì)作業(yè)進(jìn)行講評(píng)。如此一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有表演的機(jī)會(huì)，親身參與使他們學(xué)習(xí)積極性提高，活躍了課堂氣氛，調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，還讓學(xué)生在愉快中不知不覺掌握知識(shí)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，極大提高了教學(xué)效果。

三、突出個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

“創(chuàng)新和超越是美術(shù)教學(xué)的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有美術(shù)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要讓學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)性有發(fā)揮的環(huán)境和空間。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽表現(xiàn)出來(lái)，并且能夠?qū)λ说淖髌钒l(fā)表自己與眾不同的見解和想法。

我在上美術(shù)課時(shí)，不限制學(xué)生帶什么工具。只要他們?cè)敢猓麄兛梢园旬嫯嬙邬Z卵石上，或使用其他的表現(xiàn)手法來(lái)完成作業(yè)。例如：在《四季樹》一課，我允許學(xué)生帶上自己喜歡的材料進(jìn)課堂，有的同學(xué)帶水粉顏料，有的帶油畫棒，有的帶彩紙、剪刀，有的帶毛線……，課堂上學(xué)生用自己所帶來(lái)的工具材料抓住四季樹的不同特點(diǎn)，做出各種各樣不同風(fēng)格的畫。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲。學(xué)生通過(guò)對(duì)不同工具材料的選擇應(yīng)用，大膽體驗(yàn)它們不同的性質(zhì)，在不斷的體驗(yàn)、選擇中發(fā)現(xiàn)適合自己的表現(xiàn)材料，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，創(chuàng)作欲望更強(qiáng)烈，更易激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。

我們適逢美術(shù)新的課程改革時(shí)期，應(yīng)該更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，走出過(guò)去美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)模式，展示全新的自我。讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生都散發(fā)出燦爛的光芒！