涂翊翔

（深圳市大鵬中心小學(xué)，廣東 深圳）

隨著社會(huì)的變化，人們物質(zhì)生活水平的提高，整個(gè)社會(huì)藝術(shù)文化廣泛興起。在這個(gè)大趨勢(shì)下，鋼琴憑借著它的優(yōu)美音色、豐富表現(xiàn)力和入門簡(jiǎn)易等不可比擬的優(yōu)越性被越來(lái)越多的人所喜愛(ài)，也讓它走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，在當(dāng)前社會(huì)上引起了一陣不小的“鋼琴熱”。

面對(duì)這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻顯得有點(diǎn)封閉和單一，導(dǎo)致在業(yè)余鋼琴學(xué)習(xí)中有不少人出現(xiàn)興趣減退成急功近利，在鋼琴學(xué)習(xí)的大潮流面前，我們要清楚地看到教學(xué)模式的滯后性，并找到一個(gè)能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的鋼琴教學(xué)契合點(diǎn)，將社會(huì)藝術(shù)氛圍推向一個(gè)新的高度。

一、傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式應(yīng)對(duì)“鋼琴熱”的弊端

面對(duì)各個(gè)年齡階層的鋼琴學(xué)生，教師能教學(xué)方式卻是一成不變的，一對(duì)一的授課方式更是占據(jù)了主導(dǎo)地位，這樣的教學(xué)對(duì)于一些業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的人來(lái)說(shuō)是相對(duì)比較枯燥的，失去了學(xué)生追求的鋼琴演奏的娛樂(lè)性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心理，逐漸失去了興趣。并且，在面對(duì)不同年齡階段的學(xué)生面前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能提供一種符合其生理和心理素質(zhì)的教學(xué)形式，而是采用的“統(tǒng)一對(duì)待，從零學(xué)起，注重技能指法”的保守教學(xué)模式，這種無(wú)差別對(duì)待將各個(gè)年齡階層的學(xué)生都引入到一種機(jī)械訓(xùn)練當(dāng)中，不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，同樣也會(huì)造成學(xué)生學(xué)琴積極性降低。

二、如何提升學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣

（一）明確學(xué)生的學(xué)琴目的

明確學(xué)生的目的，才能夠更好的開(kāi)展教學(xué)工作，制訂教學(xué)計(jì)劃。

有的學(xué)生是想將鋼琴作為一門愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)的，就應(yīng)該以培養(yǎng)興趣為主，盡量布置一些與學(xué)生當(dāng)前身份與審美相符的音樂(lè)作品，如對(duì)應(yīng)兒童的兒歌、對(duì)應(yīng)中小學(xué)生的校園歌曲、對(duì)應(yīng)年輕人的流行歌曲、對(duì)應(yīng)老年人的懷舊歌曲，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力，讓其在完成一些基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后能夠獨(dú)立識(shí)譜，突出鋼琴的娛樂(lè)性，而不是以強(qiáng)調(diào)鋼琴手指技術(shù)為重點(diǎn)。而對(duì)于業(yè)余學(xué)習(xí)鋼琴的兒童，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┚毩?xí)曲對(duì)他們手指的發(fā)育也是相當(dāng)有幫助的，這就需要我們?nèi)ふ宜麄兣d趣與技術(shù)的平衡點(diǎn)，不能給予過(guò)多的壓力，讓孩子們能夠在輕松快樂(lè)的音樂(lè)環(huán)境中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中積累音樂(lè)知識(shí)。

（二）確定學(xué)生的接受能力

鋼琴是不是老了就不能學(xué)了？學(xué)習(xí)鋼琴這門樂(lè)器，只要你手指還能夠動(dòng)彈，就絕對(duì)不算晚。所以我們不能因?yàn)檫@樣那樣的原因而去否定一個(gè)人學(xué)習(xí)鋼琴的能力。

小孩子理解力能力不強(qiáng)，但是手指靈活，所以學(xué)琴時(shí)腦子跟不上手指，需要我們不斷地重復(fù)講解；成年人學(xué)習(xí)鋼琴是手指跟不上腦子，一節(jié)課可以學(xué)習(xí)很多知識(shí)，可是手指靈活性不夠，不能夠及時(shí)消化，不過(guò)他們比小孩子有恒心，練琴也會(huì)比小孩利用得更有效率；老年人的身體素質(zhì)和理解能力都有所下降，需要我們花費(fèi)更多的精力和耐心去指導(dǎo)和糾正，但是老年人學(xué)琴的心態(tài)比較好，不急不躁，一個(gè)好的心境對(duì)彈鋼琴來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)重要的，他們的時(shí)間會(huì)相對(duì)的比較充裕，會(huì)主動(dòng)提出問(wèn)題。

性格的不同也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的差異。女生感情細(xì)膩，對(duì)手指的掌控能力好，適合發(fā)展情感豐富的路線；男孩子性格張揚(yáng)，身體機(jī)能強(qiáng)，適合發(fā)展活潑奔放的路線。但是要做到真正的因材施教，我們就要看到每個(gè)人的特殊性，挖掘?qū)W生所擅長(zhǎng)的方面。

（三）制定相應(yīng)的教學(xué)方案

“當(dāng)你付出十分的努力，而收效卻只得到一分的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生收支不平衡的感覺(jué)，當(dāng)這種狀況長(zhǎng)期延續(xù)的時(shí)候，你的積極性就會(huì)不斷減退直到厭倦”。

老師要根據(jù)學(xué)生自己的目標(biāo)和接受能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。短期目標(biāo)即短時(shí)間內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)，可以是下節(jié)課的任務(wù)，也可以是一周、幾周的目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生能夠看到自己學(xué)到了什么，進(jìn)步在哪，能滿足學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)琴的興趣。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)即給學(xué)生一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，可以是一年或者多年，告訴他自己能夠達(dá)到一個(gè)什么樣的水平，需要完成哪些短期目標(biāo)，可以得到一個(gè)什么樣的結(jié)果，這樣可以拉動(dòng)學(xué)生的積極性。制定教學(xué)方案和長(zhǎng)短期的目標(biāo)也要結(jié)合學(xué)生的目的和接受能力。

（四）如何選擇適合自己的上課形式

對(duì)于小孩子的初期識(shí)譜階段，集體課是很有必要的，集體課通過(guò)師生之間的互動(dòng)，能夠把音樂(lè)學(xué)習(xí)童趣化，這樣不僅提高了老師的教學(xué)效率，更加強(qiáng)化了學(xué)生的理論基礎(chǔ)。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)這些課程也是不可落下的，在集體課上的交流和怎樣練琴的探討，包括基礎(chǔ)的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)，這一方面的知識(shí)補(bǔ)充能夠讓家長(zhǎng)在孩子學(xué)琴路上有的放矢。

中老年人也可以選擇一種比較寬松的小組合作形式，通過(guò)成員間的相互交流學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)自己技藝和欣賞水平的提高，老師也應(yīng)該融入這個(gè)圈子里，營(yíng)造一種積極的向上的氣氛，引導(dǎo)學(xué)員不論是在音樂(lè)上還是在生活上，都要保持一顆年輕的心，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的得到升華。

在鋼琴實(shí)際教學(xué)中，“興趣減退”已經(jīng)成為了一個(gè)普遍的問(wèn)題，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣，我們需要做到真正的“因材施教”，讓每個(gè)學(xué)生都能得到相應(yīng)的“關(guān)照”，達(dá)到自己的學(xué)琴目的。同時(shí)期望通過(guò)這種因人而異的教學(xué)方法，讓音樂(lè)能夠真正成為每個(gè)孩子、每個(gè)家庭快樂(lè)的源泉。