徐 瑞

（山西省忻州市岢嵐縣桃園昇實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山西 忻州）

目前，要提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教師關(guān)注的主要問題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)通過積極探索，盡量地使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成果最大化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)，并積極參與到英語(yǔ)課堂，提高課堂教學(xué)有效性。為了構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師需要運(yùn)用合理的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到師生之間的互動(dòng)中。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍

由于小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)并加以充分利用，設(shè)計(jì)出引起學(xué)生注意力和好奇心的教學(xué)方式，從而使學(xué)生充分融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中，最終提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“hello”這一內(nèi)容時(shí)，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，進(jìn)而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式，建立一個(gè)與別人打招呼的情境，并通過表演的形式展示。在集體的討論活動(dòng)中可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極的表現(xiàn)自己。這時(shí)教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，并對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，學(xué)生在得到贊賞之后，由于自豪的心理會(huì)更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。由此可以看出，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

二、多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，每個(gè)學(xué)校都離不開多媒體。通過多媒體的幫助創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，讓小學(xué)生真正融入教學(xué)中，教學(xué)情境的結(jié)合，可以讓學(xué)生比較容易地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。在情境教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用在教材上的突破思維，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，給他們一種置身于現(xiàn)實(shí)世界的感受。由于人類的語(yǔ)言能力提升和學(xué)習(xí)都是通過模仿進(jìn)行的，通過模仿相應(yīng)的語(yǔ)調(diào)和聲音質(zhì)量掌握情感的語(yǔ)言，從原始的方式開始這是一個(gè)突破創(chuàng)新，可以使大腦刺激相應(yīng)的潛力。比如，在學(xué)習(xí)“l(fā)ook！This is our school.we have a school garden.it is infront of the classroom building.where is the teachers office？It is beside the classroom building.”這一段話對(duì)于學(xué)生來講，不僅冗長(zhǎng)煩瑣，還比較難念，學(xué)生對(duì)其無(wú)法充分掌握。教師可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生看到這個(gè)場(chǎng)景，就像看到喜歡的卡通片一樣，讓學(xué)生具有身臨其境的感受，然后激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，結(jié)合語(yǔ)境學(xué)習(xí)，讓學(xué)生變得興致盎然。

三、通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

由于英語(yǔ)課的教學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，為了提高教學(xué)效果，充分利用這段教學(xué)實(shí)踐，我們需要找到高質(zhì)量的教學(xué)方法。例如，以繪畫或是事物的方式可以反映教學(xué)的直觀性和趣味性，使學(xué)生能夠輕松地掌握相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生在這種情況下快速解決難題。同時(shí)，要注意日常用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力，使學(xué)生從小就具備良好的交際能力。教師還可以通過歌曲、游戲等方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，學(xué)生可以通過課堂內(nèi)容進(jìn)行情景對(duì)話，加深對(duì)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。比如，在講到“I will be...”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，通過表達(dá)自己的想法，可以使學(xué)生積極參與活動(dòng)。學(xué)生不僅能掌握語(yǔ)言知識(shí)，還能提高英語(yǔ)交際能力。

四、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，采用多元互評(píng)的方式

目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制比較單一，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和激勵(lì)的作用不大。教師可以考慮采用多元互評(píng)的方式，對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)主要是由小組進(jìn)行互評(píng)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行的，而多元互評(píng)的機(jī)制包含了多種評(píng)價(jià)的方式：教師可以組織學(xué)生引導(dǎo)不同的小組進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，不同小組之間的競(jìng)爭(zhēng)將有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還可以讓小組成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，讓小組之間相互評(píng)價(jià)打分，有利于學(xué)生的監(jiān)督，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并在評(píng)價(jià)過程中認(rèn)識(shí)自己的不足，及時(shí)改正。最后教師可以做出相應(yīng)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

總的來說，隨著我國(guó)教育課程改革的發(fā)展，教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量有了極大的追求。為了使學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的主要課題。小學(xué)生的學(xué)習(xí)處于啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，這樣可以有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為培育社會(huì)人才打下基礎(chǔ)。