安徽省碭山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊月英

課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。所謂問題意識，就是指人們在認(rèn)識活動中意識到一些難以解決或疑惑的實(shí)際問題及理論問題時產(chǎn)生的一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)。問題意識是思維的動力，創(chuàng)新的基石，是開啟科學(xué)世界的鑰匙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生思維的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

一、建立輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生敢問

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要解放學(xué)生的大腦，讓他們敢想；解放學(xué)生的嘴巴，讓他們敢問。在數(shù)學(xué)課上，努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生敢想、敢問、敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。

1.建立平等和諧的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主，在小學(xué)生的眼里，教師是至高無上，神圣不可侵犯的，是課堂的絕對控制者，學(xué)生沒有膽量、也沒有意識對老師提出問題。這種現(xiàn)象嚴(yán)重地阻礙學(xué)生的發(fā)展，要想改變這一現(xiàn)象，我們必須轉(zhuǎn)變這種不平等的師生關(guān)系，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師要用自己的語言、動作、情感向?qū)W生傳遞親切、信任、平等的信息，讓學(xué)生感受到他們是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，教師是他們學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。這樣學(xué)生有了平等的地位，才能暢所欲言，才敢提出問題。

2.用欣賞的心態(tài)去評價(jià)學(xué)生。

在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們敢于質(zhì)疑問題的熱情。當(dāng)遇到學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)或沒有針對性時，教師也要先給予積極鼓勵，贊賞他敢于提問的勇氣，而后再給予點(diǎn)撥和啟迪，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅。老師的欣賞與鼓勵，同學(xué)們的認(rèn)可，成就感的吸引，將激發(fā)著學(xué)生不斷地進(jìn)行思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生想問

“思源于疑”，學(xué)生的思維活動往往是首先遇到問題，并且認(rèn)識到需要去解決問題而引起的。創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題的前提。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、啟迪思維、激起學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲、產(chǎn)生認(rèn)識沖突、誘發(fā)質(zhì)疑猜想、喚起強(qiáng)烈的問題意識，從而使其發(fā)現(xiàn)與提出問題、分析和探討問題，最后運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識必須要創(chuàng)設(shè)一定的問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式很多，可以利用知識之間的矛盾創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生求知的欲望，從而使學(xué)生的心里產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題；還可以利用猜想的手段引發(fā)學(xué)生的懸念，從而產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。

三、傳授提問技巧，讓學(xué)生會問

美國教育家布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則，就是學(xué)生自己提出問題?！惫鸫髮W(xué)流傳的名言：“教育真正的目的就是讓人不斷地提出問題、思考問題?！彼晕覀兊慕逃龖?yīng)該是讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室學(xué)習(xí)，又帶著更多的問題走出教室。因此，教學(xué)不能是單以知識傳輸為目的，更應(yīng)該重視在求知過程中激發(fā)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會提出問題。學(xué)生問題意識的形成與培養(yǎng)是一個長期漸進(jìn)的過程，在這個過程中教師要耐心地教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題。

1.模仿提問法。

模仿提問法是快速教給學(xué)生提出問題的一種方法。模仿提問法就是讓學(xué)生模仿教師的示范性方法提問。小學(xué)生喜愛模仿，在課堂教學(xué)中，我們要多問一些：為什么、怎么樣、還有別的方法嗎等問題，時間長了，學(xué)生就會受到影響，遇到不懂的或感興趣的就會情不自禁地問：為什么、應(yīng)該怎么解決、還有別的方法嗎等問題。這樣經(jīng)過老師的示范性引導(dǎo)，學(xué)生的問題意識就在不知不覺中培養(yǎng)出來了，學(xué)生有了問題意識，提出問題也就水到渠成了，我們的教育目的就達(dá)到了。

2.以問啟問。

以問啟問就是教師先提出一個問題，然后學(xué)生圍繞教師的這個問題進(jìn)行提問。以問啟問的方法很多，可以在知識重點(diǎn)、難點(diǎn)處提問，也可以在新舊知識的銜接處提問，還可以在情境創(chuàng)設(shè)上進(jìn)行提問。

四、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善問

“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)過程中應(yīng)有意識地讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。因?yàn)槊總€學(xué)生的能力不同，因此對于同一個問題他們的理解、接受的程度也不一樣。所以為了照顧到全體學(xué)生，在平時的教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生對于不懂的問題或有疑問的問題進(jìn)行質(zhì)問，久而久之，學(xué)生就逐漸形成了問題意識，養(yǎng)成了愛問、善問的好習(xí)慣。

總之，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要經(jīng)過長期的、循序漸進(jìn)的實(shí)踐過程。問題是思維的火花，有問題才會有思考，有思考才會有探索，有探索才會有創(chuàng)新，只有讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，帶著更多的問題走出課堂，走向課外，拓寬知識，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]魏周年.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［J］.甘肅科技，2012（10）：95－97.

[2]耿英.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)［J］.學(xué)術(shù)研究，2013（11）：34.

[3]毛瑛秀.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識的培養(yǎng)策略［J］.青海教育，2011（4），45.