福建省泉州第三中學(xué) 林 芳

一、對(duì)音樂鑒賞的簡單闡述

音樂鑒賞是通過感性認(rèn)識(shí)去感受和理解音樂的審美意識(shí)，從而獲得精神的愉悅和享受。初中音樂鑒賞是初中學(xué)生審美能力提升的重要組成部分，音樂“以美育人”，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。音樂鑒賞是建立在對(duì)音樂的欣賞、辨別、體會(huì)基礎(chǔ)上，需要具備一定的音樂欣賞知識(shí)，能識(shí)別、記憶、感受音樂。初中音樂鑒賞能讓初中生感受世界與民族的音樂文化，理解世界音樂文化的多樣性，豐富他們的情感，陶冶他們的情操，并能促進(jìn)他們的身心健康，而且對(duì)于他們今后的發(fā)展具有重要的作用。音樂鑒賞是初中音樂課程中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是他們促進(jìn)自身全面發(fā)展，培養(yǎng)鑒賞美的能力，完善個(gè)性的重要途徑。

二、情境教學(xué)的內(nèi)涵

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)興趣，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的認(rèn)知水平、智力狀況、情感狀態(tài)等得到優(yōu)化與發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)是初中音樂課堂中常用的一種教學(xué)方式，在促進(jìn)音樂鑒賞課堂教學(xué)效率的提高方面有很大的作用。

三、情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的作用

不同的音樂有不同的情感，不同的情感又呈現(xiàn)不同的情境。音樂、情感、情境是緊緊相連的。當(dāng)一首歡快的音樂緩緩播出時(shí)，我們感受到的是心情的舒緩，心靈的愜意，心情一下子會(huì)變得晴朗，隨著而來的就是自己身體的變化，甚至體內(nèi)的血液都會(huì)隨著音樂翩翩起舞，此時(shí)就是自身在音樂的感染下情感發(fā)生著變化，腦海中就會(huì)出現(xiàn)與歡快的音樂相符的一些情境；反之亦然，給你情境，給你音樂，你的情感也就隨之而來。在教學(xué)中為了讓學(xué)生能更好地理解音樂的內(nèi)涵，理解音樂中所要表現(xiàn)的內(nèi)容，切身感受作曲者的情感流露，教師一般會(huì)采用情境的辦法幫助學(xué)生理解，幫助學(xué)生感悟，感受音樂，體會(huì)音樂，并能知曉其中的情與義，推動(dòng)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高。

1.情境創(chuàng)設(shè)能增強(qiáng)音樂表現(xiàn)的效果，提高學(xué)生音樂鑒賞的能力。表現(xiàn)力是音樂的一個(gè)強(qiáng)有力的特征，音樂通過表現(xiàn)來讓聽眾感受其中的意境與情義，通過表現(xiàn)來表達(dá)作曲者的目的。初中學(xué)生健全的心智尚未形成，要憑借外界的一些條件幫助和促進(jìn)中學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力的提高。情境創(chuàng)設(shè)能增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)效果，讓音樂所要表達(dá)的內(nèi)容通過一些情境來傳達(dá)與烘托，借助這些外界的條件，音樂的表現(xiàn)內(nèi)容才能讓學(xué)生進(jìn)行深層次的探析，他們才能循序漸進(jìn)地依據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏等進(jìn)入到音樂的內(nèi)容中去，深度剖析音樂，對(duì)音樂有足夠的了解、理解，學(xué)生的音樂鑒賞能力逐漸提高，鑒賞技能也會(huì)隨之增強(qiáng)。

2.情境創(chuàng)設(shè)能加深對(duì)音樂的理解，促進(jìn)音樂鑒賞能力的提高。一首音樂就是一個(gè)故事，對(duì)音樂的理解能讓初中生掌握其中的內(nèi)涵，能對(duì)其中的一些要素所要表達(dá)的情感有著深切感受。一首音樂并不是單純的音符疊加表現(xiàn)喜慶、歡快、悲傷等的情感，而是包含著它創(chuàng)作的背景、歷史，還反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)、人文情況，要想提高初中學(xué)生的音樂鑒賞力，不僅僅要從欣賞音樂的目的出發(fā)，還要考慮綜合因素。采用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式還原音樂創(chuàng)作的背景，作曲者創(chuàng)作意圖，能幫助初中生加深對(duì)音樂的理解，擴(kuò)大音樂理解的范圍。

四、初中音樂鑒賞課教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

1.借助信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高初中學(xué)生音樂鑒賞課堂的效率?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》中指出：堅(jiān)持深度融合，引領(lǐng)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育信息化。探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用?，F(xiàn)代教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢在于信息技術(shù)手段的使用，信息技術(shù)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更深入地理解知識(shí)內(nèi)涵。初中音樂鑒賞課可以借助信息技術(shù)手段將音樂的音符、節(jié)奏……通過圖像、視頻、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)出來，用比音符更能直接了當(dāng)?shù)年U述音樂的方式展示，幫助初中生從聽覺、視覺等多感官方面促進(jìn)他們對(duì)音樂的理解。從而對(duì)音樂作品的不同方面來了解作品的本身，了解作品背后更多的故事，讓學(xué)生進(jìn)一步去賞析音樂，促進(jìn)初中生音樂鑒賞地能力提升。

2.角色扮演重新演繹音樂，提高初中學(xué)生音樂鑒賞課堂效率。音樂是一段情感的表達(dá)，也是一段故事的闡釋。每一首音樂都有自己的靈魂所在。教師在音樂鑒賞課中可以讓學(xué)生參與演繹音樂的形式，用角色扮演來還原音樂，去切身體會(huì)音樂中的人、事、物。用置身其中的身份感受其中流溢出的情感，用自身的角色去體會(huì)音樂中的故事，仿佛音樂情境再現(xiàn)一般。對(duì)于其中旋律、節(jié)奏的變化能辨別音樂情感在變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂敏銳的感知能力，去鑒賞音樂作品。一首音樂的鑒賞不僅僅與音樂本身的感情內(nèi)涵有關(guān)，還直接與初中生的生活體驗(yàn)與情感欲求有關(guān)。同一首音樂作品，不同的初中生，他們的鑒賞收獲是不一樣的，獲得的情感體驗(yàn)也是不一樣的。教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在把握音樂主題思想的基礎(chǔ)上，肯定自我的藝術(shù)鑒賞能力，發(fā)展自己的音樂鑒賞特點(diǎn)，讓所有的學(xué)生都能有自己對(duì)音樂的一份見解。

在初中音樂鑒賞課中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)生的喜好，采用合適的情境創(chuàng)設(shè)方式，讓學(xué)生從多感官刺激中充滿對(duì)音樂的吸引、對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解音樂，感受音樂，從中獲得不一樣的情感體驗(yàn)，提高初中生的音樂鑒賞力。

[1]]夏艷.初中音樂教學(xué)中的情境教學(xué)初探[J].音樂大關(guān)，2013（04）.

[2]楊曉黎.身臨其境,樂在其中：淺談情境教學(xué)法在中學(xué)音樂中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2011(01)．