云南省普洱市江城縣職業(yè)高級(jí)中學(xué) 羅路璐

一、現(xiàn)實(shí)背景

隨著國(guó)家提出的“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”培養(yǎng)體系的建立和相關(guān)措施的落實(shí)，可以判定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)將成為中學(xué)物理教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面將產(chǎn)生直接的影響，也將引領(lǐng)中學(xué)物理教師的專業(yè)發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)就是解決之道

通過學(xué)習(xí)，教師不斷的完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能完成中學(xué)物理教師的使命。而在學(xué)習(xí)的路上很多的物理教師已經(jīng)敗下陣來，不知學(xué)什么怎么學(xué)。

1.學(xué)習(xí)什么是首要問題。

教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，首先要有全面發(fā)展的有底蘊(yùn)的教師。物理學(xué)是引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科，它和很多學(xué)科是綜合交叉的。而在知識(shí)不斷更新的今天，物理教師的知識(shí)面會(huì)越來越狹窄。所以我們要去學(xué)哲學(xué)，提高分析問題解決問題的思辨能力；我們要去學(xué)歷史特別是物理學(xué)史，它可以優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練科學(xué)思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)；要去學(xué)文學(xué)、藝術(shù)等等，因?yàn)樽鳛樽匀豢茖W(xué)的物理學(xué)中展現(xiàn)出來的美和人文科學(xué)展現(xiàn)出來的美是相通的，對(duì)真理的追求同時(shí)也是對(duì)美的追求。

不可或缺的是要學(xué)習(xí)和了解物理學(xué)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，再用前沿的眼光審視自己的教學(xué)并做出改進(jìn)，也許我們?cè)诮虒W(xué)中就可以減少初中物理和高中物理乃至大學(xué)物理銜接不上的問題，可以增加物理課的趣味性和實(shí)用性。當(dāng)然，中學(xué)物理教師對(duì)物理基礎(chǔ)理論、知識(shí)、方法技能的掌握也是要不斷鞏固加強(qiáng)的，才能做到在教學(xué)中既有內(nèi)涵又有外延。

要學(xué)習(xí)系統(tǒng)地把握中學(xué)物理課程和物理教學(xué)，這里要強(qiáng)調(diào)的是中學(xué)物理教師要對(duì)中學(xué)物理課程和物理教學(xué)有整體的理解。

物理課程和物理教學(xué)是相互轉(zhuǎn)化相互促進(jìn)的有機(jī)整體，各要素之間有必然的聯(lián)系，中學(xué)物理教師要學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的使用教材甚至是開發(fā)課程，比如結(jié)合本地實(shí)際對(duì)教科書上的例子進(jìn)行修改，人教版初中物理教材關(guān)于壓強(qiáng)這一節(jié)的配圖是關(guān)于滑雪的圖片，對(duì)于南方的學(xué)生就不合適，很多孩子沒有這樣的生活體驗(yàn)，我們教師就可以把它換成在泥濘的土路上行走的圖片，某種意義上講這就是對(duì)課程進(jìn)行開發(fā)。教學(xué)的過程是對(duì)物理課程的落實(shí)和體驗(yàn)，不同的學(xué)生會(huì)因?yàn)楸旧碇R(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力的不同，構(gòu)建出不同的物理知識(shí)框架，而中學(xué)物理教師的作用之一就體現(xiàn)在幫助學(xué)生構(gòu)建物理知識(shí)框架上。

為什么教和為什么學(xué)的問題，可以用物理課程的價(jià)值和功能來回答。物理課程可以通過物理教學(xué)過程提高學(xué)生的認(rèn)知水平，體現(xiàn)了物理課程和教學(xué)的智育價(jià)值；可以通過物理課程和教學(xué)的實(shí)施初步樹立科學(xué)的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度等，體現(xiàn)了物理課程和教學(xué)的德育價(jià)值。在物理課程和物理教學(xué)中會(huì)涉及到大量?jī)?yōu)美和諧的物理現(xiàn)象，簡(jiǎn)單明了的物理定律和公式等，在使學(xué)生體驗(yàn)到美的同時(shí)產(chǎn)生對(duì)美的探索欲望，這就體現(xiàn)了物理課程和教學(xué)的美育價(jià)值。在物理課程和教學(xué)中涉及到很多的實(shí)驗(yàn)和理論推導(dǎo)，都需要付出很多的辛勤勞動(dòng)。學(xué)生通過這一過程體驗(yàn)到勞動(dòng)的艱辛和感悟出對(duì)他人勞動(dòng)的尊重。物理課程和教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)功能上。通過物理課程的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生參與社會(huì)問題的決策能力，形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)和實(shí)踐創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

物理學(xué)中所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德、科學(xué)技能、科學(xué)知識(shí)，以及物理學(xué)的實(shí)踐性有助于學(xué)生形成人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維等對(duì)自身發(fā)展至關(guān)重要的素養(yǎng)。通過物理課程和物理教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)者理解和掌握基本的物理概念、規(guī)律和理論。在學(xué)習(xí)探究過程中得到操作技能和學(xué)習(xí)技能等能力的鍛煉，使得個(gè)人的多種能力得到提升，使之有深厚的文化基礎(chǔ)，有自主發(fā)展的能力，能參與社會(huì)發(fā)展。最后落實(shí)到學(xué)生或者每個(gè)學(xué)習(xí)物理的人都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)健康生活。歸根結(jié)底，物理課程和物理教學(xué)的價(jià)值就是有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的和諧的人。

2.怎樣學(xué)習(xí)是關(guān)鍵問題。

中學(xué)物理教師要解決怎么學(xué)的問題，首先要有學(xué)習(xí)的意識(shí)，有了重視學(xué)習(xí)的意識(shí)就會(huì)有行動(dòng)，就會(huì)去擠出時(shí)間來學(xué)習(xí)，而不去找諸如“中高考備考太忙”“學(xué)校和班級(jí)管理的事物繁雜”等借口。就會(huì)自覺地把自己從非教學(xué)活動(dòng)中解放出來，利用零散的時(shí)間，哪怕每天抽出半小時(shí)，針對(duì)自己疑惑的問題進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，也能構(gòu)建完善自己的教學(xué)資源庫(kù)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。要拓寬學(xué)習(xí)的眼界，不能只盯著課本、課標(biāo)、參考書、試題卷。要訂閱和瀏覽一些物理雜志期刊等刊物，通過閱讀使自己始終了解物理學(xué)和物理教育領(lǐng)域的進(jìn)展，使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大，使自己在教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)跨越。

總而言之，通過學(xué)習(xí)和提升，適應(yīng)新形勢(shì)的中學(xué)物理教師要具備與學(xué)生發(fā)展和時(shí)代要求相適應(yīng)的教育理念，中學(xué)物理教師要轉(zhuǎn)變教書只為分?jǐn)?shù)服務(wù)的目標(biāo)觀，在追求分?jǐn)?shù)的同時(shí)，不可偏廢的進(jìn)行學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并以此為中心改進(jìn)自己的中學(xué)物理教學(xué)工作，重視自身的學(xué)習(xí)。