連城縣蓮峰鎮(zhèn)城西幼兒園 黃翠珍

幼兒園教育所針對(duì)的孩子都是3～6歲的兒童，在這個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的是為了能夠讓幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為進(jìn)入小學(xué)，以及終身的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是這個(gè)階段的孩子有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是他們的空間抽象能力不足，不能夠很好地對(duì)一些抽象性的概念進(jìn)行理解。所以教師在開展教學(xué)時(shí)會(huì)借助一些材料，進(jìn)而能夠保障整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有效性。數(shù)學(xué)作為一門抽象性很強(qiáng)的課程，老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候，一般都會(huì)借助于一些輔助材料，讓幼兒進(jìn)行操作探究，讓幼兒能夠更加直觀地理解老師所傳授的知識(shí)，進(jìn)而提高整個(gè)活動(dòng)的教學(xué)效率。下面就對(duì)大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中操作材料投放目前所存在的問(wèn)題，以及如何更好地實(shí)現(xiàn)操作材料投放來(lái)進(jìn)行闡述。

一、大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中操作材料投放存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)操作材料投放以幼兒園現(xiàn)有材料為主，來(lái)源單一。教學(xué)投放材料的選擇在一定程度上會(huì)影響整個(gè)課程的效率，進(jìn)而對(duì)整個(gè)課堂的效果產(chǎn)生很大的影響。在很多幼兒園，老師選取授課材料的來(lái)源基本上是幼兒園本身所存在的那些材料，這在剛開始的時(shí)候小朋友可能會(huì)對(duì)其產(chǎn)生很大的興趣，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)每次都是使用這些舊材料的時(shí)候，小朋友會(huì)對(duì)這些材料失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生一點(diǎn)厭惡的情緒，這也會(huì)在一定程度上影響課堂的上課效率。

2.數(shù)學(xué)操作材料投放以抽象符號(hào)材料為主，類型單一。興趣是最好的老師，當(dāng)孩子對(duì)課程上的東西產(chǎn)生極大的興趣時(shí)，就會(huì)附帶著對(duì)課程產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)而會(huì)使得課堂的效率得到提升，這對(duì)于幼兒園大班數(shù)學(xué)的教學(xué)是一樣的，可能還更勝。因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子，沒有太多的理性，很多時(shí)候喜歡一個(gè)東西完全是一種感性思維的原因。目前數(shù)學(xué)課程活動(dòng)中，老師進(jìn)行投放的材料很多都非常的抽象，沒有太多豐富的元素存在，這在剛開始的時(shí)候可能會(huì)引起孩子對(duì)這類材料的新奇，但是在很短的時(shí)間內(nèi)就會(huì)使孩子失去興趣。

3.數(shù)學(xué)操作材料投放以教師為主，主體單一。數(shù)學(xué)活動(dòng)是師幼互動(dòng)的，教學(xué)活動(dòng)中，孩子是活動(dòng)的主人，教師是引導(dǎo)者。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒參與到操作材料的選擇，這樣他們會(huì)產(chǎn)生主人公的意識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。但是目前我們可以看到的一個(gè)現(xiàn)象就是，在活動(dòng)中投放材料的決定權(quán)基本上在教師手上，而且教師在進(jìn)行投放材料的選擇時(shí)，沒有過(guò)多的考慮孩子的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)興趣，這就在一定程度上導(dǎo)致了幼兒處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地，失去了探究的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

二、改進(jìn)幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)材料投放的建議

1.根據(jù)幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn)投放來(lái)源廣泛的操作材料。上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師，這對(duì)于幼兒園階段的小孩子更是如此。在這個(gè)年齡階段的孩子，一般興趣會(huì)非常的足，而且他們對(duì)事物的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，都完全是依據(jù)自己對(duì)某些事物的興趣來(lái)進(jìn)行決定的。所以為了能夠提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的有效性，教師應(yīng)該在選擇投放材料的時(shí)候根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇孩子們非常感興趣的一些材料。如生活中的廢舊物材料、大自然的材料，這些孩子們都很喜歡。另外到了大班，幼兒有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思維向抽象過(guò)渡，理解能力不斷提高，并有合作意識(shí)。因此在大班教學(xué)活動(dòng)中投放的操作材料應(yīng)提供挑戰(zhàn)性的材料，適合合作和競(jìng)賽，增加孩子的興趣。

2.根據(jù)大班數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)投放有層次性的操作材料。教學(xué)材料的投放目的是為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，所以在進(jìn)行教學(xué)材料的投放時(shí)一定要依據(jù)教學(xué)進(jìn)度來(lái)選擇不同的投放材料，這樣不僅僅避免學(xué)生對(duì)投放材料產(chǎn)生不耐煩的感覺，還能夠使用不同的材料、在不同層次的課堂發(fā)揮不同的效果。同時(shí)在幼兒園大班上課的幼兒也會(huì)存在不同的差異性，在進(jìn)行材料的投放時(shí)也要考慮到這一點(diǎn)，要使得不同差異的個(gè)體都能夠感受到教學(xué)課堂材料投放的效果，進(jìn)而能夠使得投放材料發(fā)揮應(yīng)有的作用。如在排序教學(xué)活動(dòng)中，為能力弱的幼兒提供大小不同水果讓其排序；為中等能力的幼兒提供大小和顏色不同的水果進(jìn)行更加復(fù)雜的排序；為能力強(qiáng)的孩子兩個(gè)變量以上的材料，讓他們按照標(biāo)記排序。

3.以幼兒為主體投放具有適宜性特點(diǎn)的操作材料。兒童進(jìn)行高質(zhì)量操作活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是適宜的材料，它可以促使幼兒在手腦并用的探究過(guò)程中收獲豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)發(fā)展幼兒的思維能力，讓他們產(chǎn)生成功愉悅的感受，以便促使其對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生很大的興趣。如在學(xué)習(xí)測(cè)量活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我投放長(zhǎng)短不同吸管、繩子作為測(cè)量工具，讓幼兒對(duì)身邊熟悉的物品進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，符合孩子的生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，孩子在適宜的材料探究中獲得初步的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園教育階段越來(lái)越成為孩子所必須接受的一個(gè)教育階段之一，在這個(gè)階段中，孩子能夠進(jìn)行一定的學(xué)科知識(shí)的啟蒙，也能夠在這個(gè)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而能夠?yàn)樽约簩?lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)幼兒園階段的學(xué)習(xí)還能夠塑造孩子們的性格，進(jìn)而為孩子將來(lái)良好性格的塑造打下良好的基礎(chǔ)。所以一定要非常關(guān)注幼兒園的教育，從各個(gè)方面來(lái)提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

[1]于思淼.幼兒園大班數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中操作材料的投放研究[D].鞍山師范大學(xué)碩士論文，2016.

[2]朱維瑜.淺談大班科學(xué)區(qū)材料投放的實(shí)踐與研究[J].中國(guó)校外教育，2015(10).