江西省宜黃縣梨溪小學 朱健輝

自從教育改革工作得到了更充分的發(fā)展和完善以后，數(shù)學建模也成為了當前我國小學教師更為關注的一項教育教學問題。數(shù)學建模工作實際上也是一種較為先進的教學理念，指的是將語言和教學方式進行更有效的融合，從而更好地將數(shù)學知識中較為抽象的知識進行有效簡化，幫助學生獲取更為完善的和有效的解決方法。在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)數(shù)學建模思想的有效融合，不僅能在很大程度上提升小學數(shù)學教學質(zhì)量，同時還將對學生的數(shù)學學習效果有顯著提升。為此，下文中就將對小學數(shù)學的數(shù)學建模策略進行研究，以期全面提升當前小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、數(shù)學建模的概念

數(shù)學建模思想當前已經(jīng)越來越受到教師的關注和認可，但是究竟什么是數(shù)學建模思想呢？數(shù)學建模其實就是對建立數(shù)學模型并且運用此種方式進行數(shù)學問題解決的一種簡稱。也就是運用數(shù)學思維、方法和知識更有效地對當前數(shù)學問題進行解決，在教改工作的逐漸完善過程中，在當前教育背景下，此種教學模式也逐漸成為了數(shù)學教學工作中的重要模式。

數(shù)學建模實際上也是一項具備廣泛含義的概念，其涵蓋的主要內(nèi)容相對比較廣泛，數(shù)學模型指的就是依靠某種事物系統(tǒng)的特征或是數(shù)量的影響關系，應用形式化的數(shù)學語言，對當前某種數(shù)學結(jié)構(gòu)進行概括或是表達。在某種程度來說，數(shù)學概念或是公式、方程等環(huán)節(jié)的系統(tǒng)運算都可以被理解為數(shù)學模型。同時通過這種模型的建立，對于有效解決數(shù)學問題將起到極大的幫助。但是在狹義理念上理解，數(shù)學模型的建立就是對特定問題或者對具體事物系統(tǒng)數(shù)學關系結(jié)構(gòu)進行反應。

無論是從狹義還是廣義的理解上，都不存在問題，但這些都是對數(shù)學建模的正確理解，并不是對數(shù)學建模思想的本意理解。建模思想是當前小學數(shù)學學習中比較新穎的教學方式，不僅可以為學生提供更多自主學習的空間，同時還可以幫助學生更好的感受數(shù)學知識在生活中的價值。在數(shù)學知識和生活的有效融合過程中，不僅能在很大程度上提升學生的學習興趣，同時對于學生創(chuàng)新意識和實踐能力有著較大的積極影響。

二、小學數(shù)學建模教學模式的有效應用

1.確保教學工作面向全體學生，實行因材施教。

開展教學活動的中心理念就是為了讓學生更好地完成學習任務，這也要求教師在開展相關教學活動和任務的過程中要借助已掌握的教學經(jīng)驗，對學生的認知情況進行充分了解，更好地進行教學目標的制定和完善。從而在課堂中確保學生能成為課堂中的主體，實現(xiàn)因材施教，這樣學生也才能在實際學習中充分地感受到教師的用意，通過對學生的了解教師可以有針對性地對學生進行學習方法的制定。

比如，在對“按比例分配應用題”和“統(tǒng)計圖表”進行學習以后，教師可以讓學生在周末的空余時間開展相應的調(diào)研工作，將自身學習到的知識更好地應用到生活中，這個過程中，可以讓學生深入到電影院對觀影數(shù)據(jù)進行分析，并將收集到的數(shù)據(jù)進行分析，形成一項更為直觀的數(shù)據(jù)圖表，這樣，學生通過對不同電影數(shù)據(jù)的分析，不僅認識到了電影的受歡迎程度，同時學生對于統(tǒng)計圖表知識也將有著更為深刻的認識，進一步提升學生學習數(shù)學的積極性。

數(shù)學建模在數(shù)學教學中的有效應用，主要是讓學生對數(shù)學和生活的聯(lián)系有著更為深刻的認識，從而更有效地引導學生從不同的角度上對生活中蘊含的數(shù)學信息進行發(fā)現(xiàn)，在此過程中更自主地利用信息對數(shù)學解決問題進行探索，將課堂中學習到的數(shù)學知識更好地應用在實際生活中，通過這種方式更好地發(fā)展和提升學生的數(shù)學思維。

2.加強學生想象能力的提升，從而解決實際問題。

由于小學生正處于思維活躍的重要發(fā)展時期，因此想象能力也相對比較豐富，具備較強的創(chuàng)造能力，所以在這個過程中如果將想象和實際生活進行有效聯(lián)系，也將對當前數(shù)學建模工作的開展提供更為便利的條件。由于一些應用題題目相對比較復雜，算法也比較多，所以教師在對這類問題進行講解的過程中就需要適當對問題進行簡化，之后再將算法進行簡化，獲得最為準確的數(shù)學結(jié)果。在這項工作的開展過程中，可以和通過對實際問題的有效設計讓學生更好地跟上教師的教學思路，從而將較為困難或是復雜的算法進行轉(zhuǎn)變。

綜上所述，在開展數(shù)學建模教育工作中，借助的案例教學也是一種十分有效的教學方式，通過案例的有效執(zhí)行，能對當前數(shù)學教學中更抽象的問題簡單化，這對于培養(yǎng)學生分析能力和實踐能力的提升也有著十分重要的影響。為此，廣大教師更需要對這一教學模式進行關注，并在今后的教學工作中積極運用此種教學手段，更好的實現(xiàn)對學生數(shù)學知識和綜合能力的全面提升。

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