蘇玉琴

（甘肅省武威市涼州區(qū)金塔鎮(zhèn)九年制學(xué)校，甘肅 武威）

多媒體教學(xué)十分符合情境教學(xué)中的各項(xiàng)要求和條件，其能夠很好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中單向傳遞的情況，通過圖形操作界面還能夠?qū)崿F(xiàn)很好的人機(jī)交互性。初中英語教材中的內(nèi)容中蘊(yùn)含了很多符合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，并且語言交際性較強(qiáng)，能夠?yàn)榻處熣n堂上的語言情境創(chuàng)設(shè)提供非常好的素材支持，而這也是初中英語教師情境創(chuàng)設(shè)最多的一個(gè)地方。

一、通過多媒體輔助進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)

生活情境主要就是根據(jù)學(xué)生的日常生活實(shí)際所設(shè)計(jì)的情境。在實(shí)際的初中英語教學(xué)過程中，通過多媒體輔助能夠再現(xiàn)生活情景，給學(xué)生一種十分真實(shí)的感覺，讓他們感受到英語和我們實(shí)際生活之間的聯(lián)系，進(jìn)而提升對英語學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。具體可以選取一些有趣和有意義的視頻動(dòng)畫融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)中的樂趣［1］。例如在“I think that mooncakes are delicious!”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師就可以通過多媒體播放中秋節(jié)時(shí)我國人民都是怎樣過的，討論一下自己的中秋節(jié)是怎樣過的。然后讓大家了解中秋節(jié)是怎樣來的，之后再適時(shí)地帶入本章節(jié)課程的內(nèi)容，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生對接下來知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，而且還能夠活躍課堂氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

在初中英語教學(xué)中利用多媒體設(shè)備輔助創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，主要可以分為合作式學(xué)習(xí)情境和自學(xué)式情境這兩種。其中合作式情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間對知識(shí)的相互交流和探討，并通過探討將抽象的知識(shí)變得具體化，化繁為簡，化難為易，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和效率。并且多媒體互動(dòng)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)立不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對知識(shí)的探索欲望，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)。而自學(xué)式學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過互聯(lián)網(wǎng)，將校內(nèi)網(wǎng)和校外網(wǎng)進(jìn)行有效的連接，從而讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地瀏覽到更多優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求下載學(xué)習(xí)資料，從而提升學(xué)生的英語自學(xué)效率［2］。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備在班級中開設(shè)“英語角”，其中可以包括英語學(xué)習(xí)資料、英文歌、英文故事以及英語游戲等，如：英語趣味問答、單詞填寫游戲等。通過這樣的方式也可以讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，從而提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。

三、運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是初中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一個(gè)高效的課堂導(dǎo)入不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效提升整堂英語課的教學(xué)效率。教師可以充分利用多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情境，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如，在對人教版八年級上冊“Unit 9 Can you come to my party？”這一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師為了提高教學(xué)效果，在上課之前就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的國外各種party的視頻，讓學(xué)生了解更多的party文化，并為學(xué)生營造一個(gè)party的情境，讓學(xué)生利用英語邀請自己的同桌參加party。通過這樣的方式不僅可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升英語課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解到各國的party文化，拓展學(xué)生的視野。

四、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)英語單詞教學(xué)情境

英語單詞是英語的基本組成元素。在初中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握大量的英語單詞，這樣才能夠提升英語學(xué)習(xí)的能力。但是，初中階段需要記憶的英語單詞較多，并且學(xué)習(xí)的過程非?？菰锓ξ叮@會(huì)使學(xué)生非常容易產(chǎn)生厭煩的消極心理［3］。而在英語單詞教學(xué)中利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，可以有效地增添英語單詞學(xué)習(xí)的趣味性。例如，在對介詞的用法進(jìn)行記憶的時(shí)候，教師就可以利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)一個(gè)橘子在盒子上面、下面和里面的動(dòng)畫，然后問學(xué)生“Where is the orange？”，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫回答“It is in/on/under box.”通過這樣的方式可以讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，記憶和理解單詞的用法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在初中英語情境教學(xué)中的應(yīng)用有著極大的優(yōu)勢，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的語言環(huán)境，而且還能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。不過，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利也有弊，如果初中英語教師不能夠正確使用，將很有可能起到相反的效果。所以初中英語教師必須不斷提升自己，在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下正確地進(jìn)行多媒體技術(shù)的使用，以此來有效提升英語教學(xué)質(zhì)量。