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        淺談教師說(shuō)課中的幾個(gè)問(wèn)題

        2018-02-27 00:17:51趙啟良
        新課程(下) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容理論教材

        趙啟良

        (吉林省通化縣三棵榆樹(shù)鎮(zhèn)中學(xué),吉林 通化)

        說(shuō)課,近年來(lái)以它特有的魅力受到廣大教育工作者的關(guān)注,已成為校內(nèi)、校際和各級(jí)教育部門(mén)舉辦的各種教學(xué)研究活動(dòng)的一種重要形式,為此,我就說(shuō)課的一些有關(guān)問(wèn)題談些粗淺認(rèn)識(shí)。

        一、說(shuō)課的內(nèi)涵與外延

        1.說(shuō)課的內(nèi)涵

        說(shuō)課者根據(jù)自己對(duì)教學(xué)大綱和教材的理解,就某一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及理論依據(jù)作的解說(shuō)。

        2.說(shuō)課的形式

        (1)按說(shuō)課時(shí)間可分為課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種。(2)按說(shuō)課者為施教者本人或?yàn)樗朔譃榻庹f(shuō)自己的課和評(píng)說(shuō)他人的課兩種。(3)按同一課題參加說(shuō)課人數(shù)的多少分為單人說(shuō)課和多人一起說(shuō)課兩種。

        二、說(shuō)課的功能

        1.提高師資素質(zhì)

        由講課到說(shuō)課,教師要由會(huì)教領(lǐng)悟到為什么這樣教,這是“知其然”與“知其所以然”的關(guān)系。為此,教師要鉆研大綱和教材,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,并借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn),因此,說(shuō)課能提高教師的教育理論素養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和駕取教材的能力。

        2.交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

        說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的全面解說(shuō),把講課擴(kuò)大化,把評(píng)課規(guī)范化,它比講課更為深刻,比評(píng)課更為系統(tǒng)。因此,它是深化課堂教學(xué)改革、切磋課堂教學(xué)技藝、交流課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種極好形式。

        3.普及教育科研

        說(shuō)課是以一定的教育教學(xué)理論為依據(jù)而進(jìn)行解說(shuō)的。為說(shuō)課,廣大教育工作者必須學(xué)習(xí)教育科研知識(shí),用現(xiàn)代教育理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué),而起到普及教育科研的作用。

        4.造就學(xué)術(shù)型教師

        說(shuō)課使教師由面向?qū)W(xué)生講課的講臺(tái)擴(kuò)大到對(duì)同行傳授技藝的講臺(tái)。說(shuō)課者要站在理論的高度科學(xué)地認(rèn)識(shí)課,運(yùn)用理論解說(shuō)課中的教學(xué)現(xiàn)象,以展示自己的教學(xué)風(fēng)采和教者風(fēng)度。因此,它是形成濃厚學(xué)術(shù)風(fēng)氣、造就學(xué)術(shù)型教師的重要一環(huán)。

        三、說(shuō)課的程式

        1.說(shuō)教材分析

        即說(shuō)清楚如何理解和把握這堂課的教學(xué)內(nèi)容,其要點(diǎn)有六點(diǎn):(1)本堂課教學(xué)的指導(dǎo)思想是什么?這個(gè)指導(dǎo)思想是怎樣提出來(lái)的?本堂課怎樣用這個(gè)指導(dǎo)思想來(lái)組織教學(xué)?(2)本堂課教學(xué)內(nèi)容的確定依據(jù)大綱的哪一條或哪幾條?本堂課的教學(xué)內(nèi)容在單元教材中有什么地位和作用?(3)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是什么?通過(guò)怎樣的教學(xué)活動(dòng)安排以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)?(4)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么?確定的依據(jù)是什么?又怎樣抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)?(5)本堂課的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)在什么地方?教學(xué)中怎樣保證“雙基”任務(wù)的完成?(6)對(duì)本堂課的教學(xué)有什么獨(dú)到的見(jiàn)解?其理論依據(jù)是什么?在教學(xué)中是如何運(yùn)用的?

        2.說(shuō)教法學(xué)法

        即說(shuō)清楚教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用在本堂課是怎樣結(jié)合的?其要點(diǎn)有三點(diǎn):(1)本堂課的教學(xué)內(nèi)容具有怎樣的特點(diǎn)?學(xué)生的認(rèn)知水平具有怎樣的特點(diǎn)?確定用怎樣的教法把兩者統(tǒng)一起來(lái)?(2)在課堂教學(xué)中安排的師生雙邊活動(dòng)是怎樣體現(xiàn)“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”的教學(xué)基本思想的?(3)在本堂課的教學(xué)過(guò)程中教者是怎樣啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的?學(xué)生應(yīng)選擇怎樣的學(xué)習(xí)方法強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果?

        3.說(shuō)教學(xué)程序

        即說(shuō)清楚本堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)與層次安排,要點(diǎn)有:設(shè)計(jì)的這堂課教學(xué)的結(jié)構(gòu)框架是什么?教學(xué)的主線是什么?選用怎樣的教學(xué)思路與層次安排去完成教學(xué)任務(wù)?怎樣保證各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣?需要的掛圖、教具和課件等安排在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上使用?又怎樣使用?教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)怎樣的思維障礙?又如何處置?

        4.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

        即把本堂課教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)及其意圖說(shuō)清楚,并說(shuō)清楚本堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)是怎樣構(gòu)思出來(lái)的?為什么要這樣構(gòu)思?板書(shū)設(shè)計(jì)怎樣體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括性?板書(shū)是怎樣做到知識(shí)性、系統(tǒng)性、科學(xué)性和諧統(tǒng)一的?

        四、說(shuō)課的注意事項(xiàng)

        1.源于課本

        說(shuō)課必須緊扣主題,以所教的課本為解說(shuō)對(duì)象,就這篇課文給予一定程度的揭示。切不可離開(kāi)主題,游離課本,夸夸其談。要真實(shí)說(shuō)明這堂課自己是怎么教的?為什么要這么教?這么教的理論依據(jù)是什么?另外,自己認(rèn)為教材中的不夠科學(xué)之處或教學(xué)方案中的不足之處,也可提出來(lái)與聽(tīng)課者切磋切磋或請(qǐng)專(zhuān)家指正。

        2.有理論高度

        說(shuō)課要以一定的教育教學(xué)理論作指導(dǎo),以科學(xué)的眼光審視課堂中全部的教學(xué)現(xiàn)象,從教學(xué)思想到教學(xué)目標(biāo)的確定,從教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)方法的選擇,從教學(xué)結(jié)構(gòu)到教學(xué)模式的選用,從學(xué)生的認(rèn)識(shí)、技能的學(xué)習(xí),到良好的習(xí)態(tài)度的培養(yǎng),說(shuō)課者都必須進(jìn)行認(rèn)真的理論思考。

        3.有概括性

        說(shuō)課不是簡(jiǎn)單地復(fù)述教學(xué)過(guò)程,而是按說(shuō)課的基本模式對(duì)課進(jìn)行解說(shuō)。所以要求說(shuō)課者有高度的概括能力,展示給聽(tīng)課者的應(yīng)是帶有規(guī)律性的東西。

        4.可操作性

        說(shuō)課的程式雖投有固定的格式可循,但必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律,主要的幾項(xiàng)說(shuō)課內(nèi)容是必須交代的,如教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架、教學(xué)的層次、教法學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì)等。

        5.富于啟迪性

        說(shuō)課,聽(tīng)的對(duì)象為同行教師,說(shuō)課者要抱著對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度,亮出自己的真知灼見(jiàn),以啟迪聽(tīng)眾。

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