陳石妹

（江西省贛州市上猶縣特殊教育學(xué)校，江西 贛州）

一、我國特殊教育行業(yè)目前存在的一些問題和現(xiàn)狀

以單親家庭的孩子為例子：這幾年來，我國逐漸出現(xiàn)了很多單親家庭。據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示，全國現(xiàn)約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數(shù)量遞增。除此之外，調(diào)查人員對(duì)幾十戶單親家庭展開了調(diào)查和研究，結(jié)果表明：女性單親家庭占全部貧困家庭的52%，特困單親家庭的生活只能靠政府補(bǔ)貼維持生存，在物質(zhì)方面不能自給自足，甚至連生存都出現(xiàn)了困難。除此之外，特殊群體還包括身體或心理方面存在疾病的群體，他們更需要社會(huì)的關(guān)愛，更需要得到平等的受教育權(quán)。

以殘疾兒童為例，相關(guān)規(guī)定《殘疾人教育條例》中指出：特殊教育學(xué)校開展職業(yè)教育這一模塊是必要的。通過調(diào)查人員對(duì)河北省特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育現(xiàn)狀的研究發(fā)現(xiàn)，目前我國特殊教育行業(yè)在職業(yè)教育方面存在的問題有：首先，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，絕大部分特殊教育學(xué)校并沒有開設(shè)正式的職業(yè)教育課程；其次，大部分學(xué)校對(duì)特殊群體的教學(xué)計(jì)劃沒有特別突出的想法和觀點(diǎn)，很大一部分的教學(xué)計(jì)劃都是沿用先前的；再者，一部分特殊教育學(xué)校沒有聘請(qǐng)與職業(yè)教育相關(guān)的專業(yè)的授課老師進(jìn)行授課；最后，由于特殊教育學(xué)校場(chǎng)地資源的限制，特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育課程沒法按照計(jì)劃開設(shè)出來。

二、特殊教育行業(yè)會(huì)存在問題的原因

上述問題出現(xiàn)的原因有很多方面，接下來將一一闡述并舉例說明。

1.地方政策沒有有力地推動(dòng)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育向前發(fā)展。比如河北省某些比較落后的地方，地區(qū)政府并沒有重視特殊群體的特殊教育方式，在這些地方舉辦的特殊教育學(xué)校寥寥無幾。一些小地區(qū)甚至都沒有開設(shè)特殊教育學(xué)校，因此職業(yè)教育課程并沒有被廣泛傳播。

2.特殊教育群體內(nèi)部存在著不同程度的疾病和問題，不同類型的學(xué)生需要的就業(yè)指導(dǎo)也是不同的，但是特殊教育學(xué)校常常為了節(jié)省時(shí)間和人力，給不同類型的學(xué)生開展相同職的業(yè)教育課程，這就會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生產(chǎn)生不明確的職業(yè)規(guī)劃和人生目標(biāo)，甚至影響到未來職業(yè)的發(fā)展。

3.調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，河北省72%的特殊教育學(xué)校沒有足夠的經(jīng)費(fèi)、人力資源以及場(chǎng)地資源來開設(shè)職業(yè)教育課程，這跟某些地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展相對(duì)較落后有關(guān)。因此，部分地區(qū)特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育課程無法正常開放。

三、如何促進(jìn)我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展

我國特殊教育行業(yè)目前存在的一些問題和現(xiàn)狀都需要被重點(diǎn)關(guān)注，學(xué)校和政府都應(yīng)制定有效的解決辦法和方案，推動(dòng)我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展。

1.地方相關(guān)教育部門要與特殊教育學(xué)校聯(lián)合開設(shè)職業(yè)教育課程，并且地方政府要保障學(xué)校擁有足夠的經(jīng)費(fèi)來聘請(qǐng)專業(yè)的授課老師以及有能力申請(qǐng)足夠的授課場(chǎng)地。具體推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的方案可以由學(xué)校和教育部門共同制定出來并實(shí)施。

2.特殊教育學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，把對(duì)特殊群體的職業(yè)教育列為重點(diǎn)。具體方法如下：學(xué)?？梢赃m當(dāng)減少其他一些不必要的課程，騰出足夠的場(chǎng)地來開設(shè)職業(yè)教育課程，并且一周內(nèi)每個(gè)班可以開設(shè)2～3次職業(yè)教育課程；除此之外，特殊教育學(xué)校還要重視學(xué)生對(duì)未來規(guī)劃的發(fā)展和方向，讓每個(gè)學(xué)生都提出自己的人生規(guī)劃并與職業(yè)教育老師進(jìn)行充分的溝通和交流。

3.特殊教育學(xué)校要重視學(xué)校的師資力量，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)發(fā)展教育課程授課老師的師資建設(shè)并擴(kuò)大其規(guī)模，讓每個(gè)不同類型的特殊學(xué)生都能夠得到特定特殊的職業(yè)規(guī)劃教育。比如，學(xué)?？梢詫ｉT為單親家庭的孩子開設(shè)職業(yè)教育課程，并配設(shè)一個(gè)對(duì)該方向有深入研究的職業(yè)教育老師；學(xué)校也可以專門為殘疾兒童或者有心理疾病的兒童單獨(dú)開設(shè)職業(yè)教育課程，讓每個(gè)群體都可以被充分照顧到。

總而言之，目前我國特殊群體雖規(guī)模不大，但是就數(shù)量來說也是不容忽視的。特殊群體的教育情況逐漸成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，推動(dòng)特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，這項(xiàng)任務(wù)需要相關(guān)政府、特殊教育學(xué)校以及授課老師和特殊群體的共同努力。愿我國特殊群體都能夠充分接觸到職業(yè)教育課程，并能夠在將來為國家及社會(huì)做出貢獻(xiàn)。