于梅芳

（寧夏六盤山高級中學(xué)，寧夏 銀川）

現(xiàn)今，在我國高中英語教學(xué)之中普遍存在的一個(gè)問題對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響，那就是文化意識薄弱的問題。對此，本文對高中英語教學(xué)之中出現(xiàn)文化意識薄弱問題的原因進(jìn)行研究分析，并在此基礎(chǔ)之上提出幾點(diǎn)解決措施，期望能夠?yàn)槲覈咧杏⒄Z教學(xué)工作提供借鑒。

一、高中英語教學(xué)之中出現(xiàn)文化意識薄弱問題的原因

1.沒有注意對教材之中的文化知識進(jìn)行深入發(fā)掘

現(xiàn)今，我國絕大多數(shù)高中英語教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，僅僅只是將語言知識方面的內(nèi)容如單詞、語法以及句型等基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生，沒有對教材內(nèi)容之中的文化知識內(nèi)容進(jìn)行深入發(fā)掘，沒有注意將英語語言知識和文化知識有機(jī)結(jié)合起來，這直接導(dǎo)致學(xué)生的英語語言和文化之間出現(xiàn)分離。特別是處于高中這個(gè)特殊的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生面臨著非常大的升學(xué)壓力，導(dǎo)致在進(jìn)行英語課程教學(xué)的過程中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的考試成績，這無疑限制了教師的教學(xué)思維，導(dǎo)致英語教師沒有將文化知識融入教學(xué)過程當(dāng)中，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)文化意識薄弱的問題［1］。

2.教學(xué)方法單一

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷落實(shí)，高中英語課程教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式均發(fā)生了較大的改變。但是從實(shí)際情況來看，部分教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中，對于文化內(nèi)容的教學(xué)方法依舊非常單一，絕大多數(shù)都是依靠自身過往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對文化內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，最終導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)文化意識薄弱的問題。

3.沒有認(rèn)識到文化差異性的重要性

我國和西方國家之間存在著非常明顯的文化差異性，高中英語教師要想有效提高教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中需要充分認(rèn)識到中西方之間存在的文化差異性，同時(shí)提高學(xué)生對于英語文化知識的學(xué)習(xí)興趣。但是現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高中英語教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過程當(dāng)中都是對考試之中要考的知識點(diǎn)進(jìn)行著重講解，并沒有將文化差異性方面的內(nèi)容加入到課程教學(xué)之中，直接導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)文化意識薄弱的問題［2］。

二、高中英語教學(xué)中文化意識薄弱問題的解決對策

1.正確理解英語文化

在進(jìn)行高中英語課程教學(xué)的過程當(dāng)中，為了有效將文化意識融入課程教學(xué)之中，借此提高學(xué)生的文化意識以及英語交流能力。高中英語教師就必須要正確理解英語文化概念。首先，高中英語教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于文化和英語之間的關(guān)系認(rèn)知，在進(jìn)行課程教學(xué)之前，需要事先制訂一個(gè)文化教學(xué)的目標(biāo)，并將文化教學(xué)和語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化，借此在課堂當(dāng)中營造出一個(gè)良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的文化意識［3］。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

要想有效提高學(xué)生的文化意識，解決文化意識薄弱的問題。高中英語教師就必須要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，例如，可以采用情境教學(xué)法進(jìn)行文化教學(xué)。在進(jìn)行文化教學(xué)的過程當(dāng)中，英語教師可以通過創(chuàng)建一個(gè)文化教學(xué)的情境，如通過多媒體播放豐富有趣的圖片、故事以及視頻等方式，借此有效吸引初中生的注意力，激發(fā)他們對于英語文化的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；通過創(chuàng)建一個(gè)情境，英語教師能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，使用形象記憶的方法使學(xué)生明確英語文化和英語語言之間的關(guān)聯(lián)性，大大減小了英語的學(xué)習(xí)難度，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，還能夠幫助學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高其英語綜合能力，為學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)文化意識

要想有效提高學(xué)生的文化意識，就必須要對高中英語教師的文化意識和文化素養(yǎng)進(jìn)行加強(qiáng)。借此使高中英語教學(xué)能夠融入文化知識。因此，高中英語教師在課程教學(xué)之余，應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，借此提高自身的文化意識、文化素養(yǎng)，有效解決學(xué)生文化意識薄弱的問題。

要想有效提高學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力和跨文化交際能力，在高中英語課程教學(xué)之中融入文化意識教學(xué)就勢在必行，借此可以為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)英語人才，借此使我國能夠在經(jīng)濟(jì)全球化的背景之下緊緊抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，為我國經(jīng)濟(jì)早日趕超發(fā)達(dá)國家打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。