戴志明

（江西省贛州市信豐縣信豐中學(xué)，江西 贛州）

21世紀(jì)以來，社會不斷發(fā)展和進步，為了跟上時代發(fā)展的步伐，我國需要培養(yǎng)出更多的人才，因此必須重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生的綜合思維能力。地理這門學(xué)科能極大限度地提高學(xué)生的綜合思維能力，因為只有具備綜合思維能力，才能透徹分析地理各要素之間的關(guān)系，并從根本上反映出學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以，在高中地理這門學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生成為一個全能型人才。

一、培養(yǎng)高中生地理綜合思維能力的意義

1.符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力

新課程改革視域下的高中地理，其對于學(xué)生的能力有了新的要求，要求學(xué)生具備一定的地理學(xué)科能力，并且掌握地理學(xué)科理念，只有這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得以發(fā)展，從而有效地提高學(xué)生的地理學(xué)科能力，并且能學(xué)以致用，運用自己所學(xué)的地理知識去解決相關(guān)的實際問題，并通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考解決問題，才能不斷提高學(xué)生的綜合思維能力。

2.使地理學(xué)科的自身價值得以發(fā)揮，彰顯了地理這門課程的重要性

毋庸置疑，地理學(xué)科不同于其他學(xué)科，其具有獨特的研究方法、多樣化的思維方式以及不同的研究對象，而這些都充分彰顯了地理學(xué)科的自身價值。另外，地理學(xué)科是一門綜合性極強的科目，其對學(xué)生綜合思維能力的培養(yǎng)方面有著極其重要的作用，而且還能將其自身價值發(fā)揮到極致。因此，地理學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的最佳選擇，通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，有效發(fā)揮地理學(xué)科的特殊價值。

二、高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的有效措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和熱情

俗話說：“興趣是最好的老師?！币粋€人只有對自己所學(xué)的知識感興趣，才會全身心投入，并且能取得成功。而學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生只有對地理這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能學(xué)好地理這門課程。因此，高中地理教學(xué)工作者在教授地理這門課程之時，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對地理課的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在潛移默化中喜歡學(xué)習(xí)地理，并且不由自主愛上這門學(xué)科，只有如此，教學(xué)工作者才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)地理知識，并且能配合教學(xué)工作者授課，實現(xiàn)課堂教學(xué)的良好互動，只有學(xué)生的手和腦都動起來，才能讓他們的思維能力快速提高。因此，教學(xué)工作者應(yīng)不斷革新自己的教學(xué)方式，使用新穎的教學(xué)手段，并根據(jù)地理教學(xué)的特性為學(xué)生打造充滿活力的課堂。例如，教學(xué)工作者在講解“大陸漂移和板塊運動”的知識時，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用多媒體為學(xué)生演示大陸漂移和板塊運動，教學(xué)工作者可以在電腦上模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移的整個過程，再演示板塊運動的過程。這樣一來，學(xué)生不僅可以直觀看到大陸漂移和板塊運動，而且還會有身臨其境之感，仿佛自己就置身其中，可以清晰感知兩億年前大陸的漂移，定會對所學(xué)知識有更深層次的理解，而且此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高昂，定會對地理有新的認(rèn)識，從而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置課堂問題，引導(dǎo)學(xué)生深入進行思考

在日常的地理課堂教學(xué)中，教學(xué)工作者要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，巧妙設(shè)計與所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的課堂練習(xí)，并提出具有學(xué)習(xí)價值的問題供學(xué)生思考，在此過程中，教學(xué)工作者要有效地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行更深層次的思考，從而在無形中激發(fā)學(xué)生對地理未知知識的探究欲望，這樣的話，學(xué)生的綜合思維才會得到充分培養(yǎng)，并且能在學(xué)習(xí)的過程中積極主動去構(gòu)建地理知識體系。比如說，教學(xué)工作者在為學(xué)生講解“我國土地資源的基本特點”這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以巧妙設(shè)計課堂問題，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動去思考和探究：“針對我國目前的土地資源情況，若你是相關(guān)部門負(fù)責(zé)人，應(yīng)該要采取什么措施呢？”這個問題不僅能讓學(xué)生學(xué)以致用，還能引導(dǎo)學(xué)生主動思考，從而開動自己的大腦，讓學(xué)生開動腦筋，讓大腦開展積極的思維活動，這樣一來，學(xué)生不但對本節(jié)課所學(xué)的知識有了更深層次的理解，而且還能有效地提升學(xué)生的綜合思維能力，可謂是一舉兩得。

總而言之，高中地理能有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，因此，高中地理教學(xué)工作者應(yīng)在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，敢于探索，勇于發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)出更多能有效提高學(xué)生綜合思維能力的措施，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，并在潛移默化中提升學(xué)生的地理綜合思維能力。