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        利用“微課”提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

        2018-02-27 00:17:51何旭明
        新課程(下) 2018年11期
        關(guān)鍵詞:利用微四邊形重難點

        何旭明

        (甘肅省和政中學(xué),甘肅 臨夏)

        所謂微課,就是教師圍繞教學(xué)中的重點、難點、考點等制作視頻(視頻時長約五到八分鐘),并在此基礎(chǔ)之上,引導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的視頻進行自主學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)高度普及的當(dāng)今時代,這一教學(xué)方式能夠很好地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需求,從而能有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高其參與學(xué)習(xí)的積極性。那么,從高中數(shù)學(xué)教學(xué)的角度去說,教師該如何科學(xué)、合理地利用微課呢?筆者將立足于自己的教學(xué)經(jīng)驗,淺析一下具體做法。

        一、利用微課創(chuàng)設(shè)情境

        在新課程改革的大背景下,教師應(yīng)積極地對新的教學(xué)方法進行探究,不斷對自己的教學(xué)內(nèi)容進行拓展和豐富,積極創(chuàng)設(shè)趣味性較強的情境,引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。從微課運用的角度去說,教師可以這樣去做:以“空間四邊形”的教學(xué)為例,在對這部分內(nèi)容進行講解時,如果教師直接在黑板上對空間四邊形進行繪制,勢必會導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生這樣的錯覺,即:在空間四邊形中,兩條對角線是相交的。而如果教師利用3D動畫或幾何畫板制作微課視頻,則能使相應(yīng)的空間四邊形進行旋轉(zhuǎn)運動,如此一來,學(xué)生便能形象、直觀地對該圖形進行觀察,從而能有效提升學(xué)生的空間想象能力。在觀察過程中,學(xué)生明白了“原來在空間四邊形中,兩條對角線是不相交的”,同時,他們還能在觀察過程中發(fā)現(xiàn)“異面直線”,從而能為后續(xù)教學(xué)的開展埋下良好的伏筆。

        二、利用微課提高教學(xué)效率

        現(xiàn)如今,我國的信息技術(shù)日益發(fā)達,教師基于微課進行數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)成了日后教育發(fā)展的趨勢。通過微課,學(xué)生可以有針對性地進行學(xué)習(xí),并且能在短時間內(nèi)學(xué)會新知或?qū)W(xué)過的知識進行鞏固,從而能實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí),繼而能顯著提升其學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)效果。舉個例子,在日常的教學(xué)過程中,教師對經(jīng)典的例題進行講解時往往會花費很多時間,可是,由于學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同,所以有相當(dāng)一部分學(xué)生會跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏,而微課的引入,能夠為這類學(xué)生提供緩和與切實掌握相應(yīng)例題的時間,在微課的幫助下,學(xué)生能清楚地看到每一步驟的由來,基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生還可以對相應(yīng)的視頻反復(fù)觀看,直到完全將該題“吃透”,如此,不僅能有效提升教師的教學(xué)效率,同時還能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力,可謂一舉多得。

        三、利用微課對重難點進行突破

        高中的數(shù)學(xué)知識具有較強的抽象性和邏輯性,這給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)帶來了一定的阻礙。一般來說,數(shù)學(xué)課本上的很多重難點知識是需要學(xué)生利用課余時間進一步研究和“咀嚼”的。在過去,很多學(xué)生往往會通過查詢相關(guān)的資料書或上網(wǎng)觀看相關(guān)的教學(xué)視頻來進行研究性學(xué)習(xí),誠然,這樣做也頗具效益,但是這種做法卻會消耗掉學(xué)生很多時間。眾所周知,高中生的時間是非常緊張的,為此,教師可積極利用微課幫助他們迅速地對重難點知識進行突破。具體來說,教師可圍繞每節(jié)的重點、難點、疑點去制作微課視頻,如,在對“圓與方程”這部分知識進行教學(xué)時,教師可圍繞“配方法的應(yīng)用”“待定系數(shù)法的應(yīng)用”“圓的一般方程的特點”“圓的一般方程中要加限制條件”這四個點去制作微課視頻,并將制作好的微課視頻及時上傳到師生共用的網(wǎng)絡(luò)平臺上,如微信群、QQ群、百度云等。由于微課幾乎不受時空的限制,所以學(xué)生可以依據(jù)自己的需要,隨時利用相應(yīng)的微課視頻進行學(xué)習(xí),借以及時攻克學(xué)習(xí)中的重難點,更好地進入下一階段的學(xué)習(xí)。

        四、利用微課引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)

        課堂教學(xué)的時間十分有限,加之高中數(shù)學(xué)知識有一定難度,所以很多學(xué)生無法僅憑課堂學(xué)習(xí)就能實現(xiàn)對知識的掌握,同理,由于課堂教學(xué)的時間有限,教師也可能反復(fù)地對某一知識點進行講解。對此,教師不妨基于自身的教學(xué)內(nèi)容去制作微課視頻,并通過視頻對教學(xué)中的關(guān)鍵點進行完整詮釋。學(xué)生如果有需要,可自行利用課余時間對相應(yīng)的視頻下載學(xué)習(xí),借以及時查漏補缺。需要注意的是,為了確保微課視頻能夠充分發(fā)揮效用,教師應(yīng)基于學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)反饋,通過QQ、微信等,有針對性地對學(xué)生進行在線督促,如此,既能有效規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,同時還能促進師生關(guān)系的和諧發(fā)展,繼而能對后續(xù)教學(xué)的有效開展奠定良好的基礎(chǔ)。

        總而言之,作為一種新型的教學(xué)手段,微課對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展具有十分積極的推動作用。因此,身為高中數(shù)學(xué)教師的我們,應(yīng)對微課的應(yīng)用予以高度重視,并加強學(xué)習(xí)與微課制作有關(guān)的各種知識,以便能切實有效地將其落實到自己的教學(xué)過程中。

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