王 果

（重慶市第十八中學高中英語組，重慶）

依據(jù)新課標的要求，教師要重視教學過程的互動，調(diào)動學生的學習積極性、掌握和積累關(guān)于某一話題相關(guān)的知識點和相關(guān)素材，使學生在感知大量語言材料的基礎(chǔ)上獲得語感，為真實的溝通交流做輔助。語言是文化的載體，高中學生有一定量的詞匯量，通過問題式教學的研究，使得高中生能融會貫通，在教學中掌握知識。

一、問題教學法的定義與特點

問題式教學法是以提出問題、分析問題、解決問題為核心，將問題貫穿于整個課程教學始終，問題式教學法是在教師根據(jù)課本的主要內(nèi)容和重點知識點設(shè)計問題、分析問題的過程中，學生能夠自主學習，創(chuàng)造性地解決問題，形成一種開放式的教學。

問題式教學法具有自主性、實踐性、互助性等特點，“授人以魚，不如授人以漁”，傳統(tǒng)的教學法注重書本知識的灌輸，而問題式教學法則更加注重學生在學習中的中心位置，通過調(diào)動學生的積極性使其主動地學習，培養(yǎng)學生探索、研究的能力；“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何教學過程都是一個不斷摸索、不斷改進的過程，問題式教學法弱化了傳統(tǒng)教學法注重課本知識的功能，通過問題引導教學，在教學中不斷地分析新問題，教師起著答疑解惑的作用，引導學生多思考、多實踐，尤其是在高中英語教學過程中，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，把語言變成實際生活中溝通的橋梁，達到學以致用的目的；“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”，傳統(tǒng)的教學法主要以教師教授為主，學生間缺乏互相學習的機會，問題式教學法則通過分組教學的形式，讓學生在學習的過程中學會團隊合作、交流溝通等能力，在交流的過程中提出自己的觀點，同時聽取他人的建議，取長補短，得出最佳的答案。

二、問題教學法的實施步驟

問題式教學法把提出問題、分析問題、解決問題貫穿于整個教學過程中，在教學過程中，教師要重視提出問題的重要性，因為好的問題會迅速把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂教學上來，這樣課程氣氛就會活躍起來，讓學生在活潑有趣的問題中積極思考，激發(fā)學生究根問底的好奇心，例如，Life Is Struggle的教學設(shè)計中，通過“What is the value of life”“Why does life need to struggle”的引導，通過學生對問題的思考，順理成章地引入了本文的主要內(nèi)容，自然地導入了本節(jié)課的討論話題。在分析問題環(huán)節(jié)，教師需要扮演組織者的角色，通過分組討論的形式，把學生分成若干個討論小組，圍繞前面提出來的兩個問題進行討論，在討論的過程中，教師引導學生理解文章開頭的一段話，“Everything in the world is in constant struggle.Struggle is in a sense of the competition in natural selection among organisms.”然后把兩個問題分別分給兩個不同的小組，學生圍繞兩個具體問題發(fā)表自己的看法，學生通過這兩個問題的引導，開始閱讀全文，在通讀全文后進入分組討論環(huán)節(jié)，圍繞人生的價值是什么、人生為什么需要奮斗這兩個話題進行討論，Life is dedication，Life is a trade-off...通過討論，學生收獲到很多新知識，對課本有了更加深刻的認識。在解決問題這個環(huán)節(jié)中，具體的組織方式有：學生獨立學習解決、學生之間合作解決、師生共同解決，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容以及問題的深度，恰如其分地選擇合適的組織形式，另外，問題的解決并不意味著教學過程的結(jié)束，老師還應(yīng)該結(jié)合學生回答問題的情況，及時歸納總結(jié)、延伸和運用，這同樣是教學過程中不可缺少的部分。

三、問題式教學法實施過程中的建議

問題式教學法對教師的專業(yè)能力要求較高，不僅需要傳授知識，更重要的是傳授學習知識的方法，建議各個實施學校加強教師的培訓，通過示范課、教學研討會、相互參觀學習等方式提升教師的素質(zhì)，為問題式教學法的開展鋪平道路；同樣，學生的積極參與能夠提升學生的綜合素質(zhì)，但是如何調(diào)動學生的積極性是一大難題，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要以考試成績定名次，學生在英語學習過程中更多地注重讀、寫能力而忽視了聽、說能力。

總而言之，在高中英語教學中引入問題式教學法非常必要，它可以營造寬松的教學氛圍，訓練學生的發(fā)散和聚合思維的能力，激發(fā)學生的學習興趣，不斷地通過提出問題—分析問題—解決問題的過程循環(huán)，培養(yǎng)學生獨立思考、求實創(chuàng)新的能力，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！苯處熢诮虒W過程中只有不斷推敲，提出有意思的問題，才能吸引學生的注意力，學生只有帶著問題去討論，去思考，才能舉一反三，有所收獲，問題式教學法的核心就是打破傳統(tǒng)教學中“教師教、學生被動學”的局面，讓學生參與到課程教學之中。為學生提供了自我發(fā)現(xiàn)和自我展示的一個舞臺，并使他們的創(chuàng)新思維的活力不斷增強，真正體會到語言學習的真諦。