張克妍 吳必潛

摘 要：高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，是伴隨教育面向現(xiàn)代化、面向信息化發(fā)展而生的一種新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)策略，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為傳播媒介，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，并依靠共享的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用課下時(shí)間通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。這一手段，使學(xué)生在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，主體學(xué)習(xí)地位更加凸顯，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。立足于對(duì)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中的幾點(diǎn)思考，總結(jié)出高中語(yǔ)文教學(xué)的有效路徑，為高中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；信息技術(shù)；高中語(yǔ)文

在高中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，如何利用先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行更加有效的教學(xué)，是每一名高中語(yǔ)文教育工作者切身關(guān)注的問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)手段，構(gòu)建了現(xiàn)代化高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)BBS平臺(tái)，并在BBS平臺(tái)上共享教育資源、與學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)交流。具體來(lái)說(shuō)，我們將教學(xué)視頻、教學(xué)PPT、教學(xué)電子試卷與學(xué)生在高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)BBS平臺(tái)共享，使師生都能夠更加快捷便利地應(yīng)用這些學(xué)習(xí)資源。我們還積極利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)新媒體的推廣，使學(xué)生能夠更加便捷地獲取學(xué)習(xí)信息，從而在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)只要帶有手機(jī)就能進(jìn)行學(xué)習(xí)了。

一、高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)緊密依托BBS技術(shù)

BBS技術(shù)即為“網(wǎng)絡(luò)論壇技術(shù)”，將BBS應(yīng)用于教學(xué)中，能夠有效地為教學(xué)搭建一個(gè)資源共享平臺(tái)，使師生通過(guò)資源共享平臺(tái)共享教學(xué)資源，還能相互交流心得。BBS技術(shù)首先需要搭建BBS，在搭建完成后，教師以“管理員”的身份進(jìn)行對(duì)BBS的管理，而學(xué)生可以通過(guò)BBS的注冊(cè)，成為“用戶(hù)”，參與到BBS的討論之中。教師與學(xué)生除了在BBS共享學(xué)習(xí)資源之外，還可以進(jìn)行有效的交流。教師以“發(fā)帖”的方式進(jìn)行教學(xué)事務(wù)、家庭作業(yè)、臨時(shí)檢測(cè)等信息的發(fā)表，學(xué)生則可以根據(jù)相應(yīng)的信息進(jìn)行反饋。在BBS中，教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程都會(huì)以帖子的形式作為保存，使教師能夠更好地管理學(xué)生，使學(xué)生能夠有效記錄自身學(xué)習(xí)軌跡。因此，BBS是架設(shè)在教師與學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)橋梁，我們應(yīng)該利用好BBS教學(xué)，使BBS能夠發(fā)揮最大效用。

二、高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)通過(guò)BBS技術(shù)共享教學(xué)資源

在BBS平臺(tái)的眾多功能當(dāng)中，共享教學(xué)資源的功能最為實(shí)用。教師在教學(xué)中為學(xué)生利用多媒體技術(shù)制作課件，之后通過(guò)BBS平臺(tái)上傳至互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生只要自己下載就能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。在共享教學(xué)資源的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全由自己決定，能夠進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情。多媒體課件一般分為視頻課件、PPT課件兩種，二者各有優(yōu)勢(shì)。視頻課件能夠加入更多與課文相關(guān)的圖片、文字、視頻、音頻元素，從而為學(xué)生帶來(lái)更為逼真的體驗(yàn)。而PPT課件層次感更強(qiáng)，對(duì)于課文的分層、分析有更多的優(yōu)勢(shì)。

例如我們?cè)凇队晗铩芬徽n的教學(xué)中，就將教師事先制作的教學(xué)視頻發(fā)布到BBS教學(xué)平臺(tái)上，取得了良好的反饋。該視頻是一首配樂(lè)詩(shī)朗誦，配著哀婉的樂(lè)曲，出現(xiàn)了課文的朗誦，同時(shí)視頻屏幕上出現(xiàn)了“丁香一樣的姑娘”，使學(xué)生能夠充分體會(huì)《雨巷》中的意境。這次演示在有效地提升學(xué)生對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)效率得到顯著提升。

三、高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，移動(dòng)教育已經(jīng)漸漸地在傳統(tǒng)高中教育教學(xué)中嶄露頭角了。當(dāng)代的高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教育，應(yīng)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。我們?cè)谶@項(xiàng)工作中，基于學(xué)生的手機(jī)終端，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)班級(jí)微信公眾賬號(hào)，還為班級(jí)開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的微博。在班級(jí)微信公眾賬號(hào)中，我們每天進(jìn)行一次信息的推送，推送相關(guān)的學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)計(jì)劃、拓展閱讀資料、語(yǔ)文趣味知識(shí)等。學(xué)生對(duì)此十分認(rèn)同，認(rèn)為這種教學(xué)管理與教學(xué)互動(dòng)方式十分適合自身接受，能夠讓自己隨時(shí)隨地獲取教學(xué)資訊。

例如，我們?cè)凇缎」钒堋芬徽n的教學(xué)前，就利用了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”班級(jí)微信公眾號(hào)為學(xué)生推送了作者的信息。我們推送的文章介紹巴金生于1904年，卒于2005年。原名李堯棠，是我國(guó)著名作家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。之后介紹了巴金的代表作《家》和《隨想錄》，并為學(xué)生摘錄了《家》的一段文章。學(xué)生通過(guò)微信公眾號(hào)的推送，有效地獲取了作者的信息，為之后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，高中語(yǔ)文的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，極大地方便了我們的教學(xué)流程，讓學(xué)生能夠在更加自由的空間內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效提升了教學(xué)效率。我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，充分結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，體現(xiàn)出了這些特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的融合性，從而更好地開(kāi)展高中語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴