【摘要】中學(xué)生的正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性強(qiáng)，發(fā)展?jié)摿Υ?。在?dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)中，普遍存在著忽視德育、美育目標(biāo)，德育性、美育性不重視。而教師對(duì)中學(xué)生在教學(xué)過程中如何去滲透德育教育是值得我們研究的問題。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；德育；教育

【作者簡介】張春霞，女，漢族，山東日照人，山東省日照河山實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一級(jí)教師，研究方向：英語教育教學(xué)。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，滲透德育教育

教師的一言一行，一舉一動(dòng)，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生來說，有著潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。教師的敬業(yè)樂業(yè)會(huì)“感染”到學(xué)生的好學(xué)樂學(xué)，教師的終身學(xué)習(xí)也會(huì)激勵(lì)學(xué)生去不斷進(jìn)取。中學(xué)生的身心發(fā)展并不成熟，具有“模仿性”，教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的德育、美育，例如，在班級(jí)中，隨手撿起地上的垃圾，是再正常不過的一件小事，但有的老師看到地上有垃圾，不問青紅皂白，先批評(píng)班內(nèi)當(dāng)天值日的同學(xué)，再批評(píng)班級(jí)同學(xué)不注意衛(wèi)生。其實(shí)，教師蹲下去，將垃圾撿起來的過程，是教育學(xué)生的過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育滲透。中學(xué)生對(duì)“美”的理解還不夠全面，為人師表，要求教師要做到衣著得體，教師應(yīng)穿著簡潔大方的服飾，不宜裝飾物過多，分散學(xué)生的注意力。

二、關(guān)愛學(xué)生，教師應(yīng)“以情感人、以愛化人”

在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音，尊重理解學(xué)生，如在英語課堂教學(xué)的方式的選擇上，廣泛聽取學(xué)生的心聲與建議，確定合適的授課方式，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思考方式、思維特征、原有基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的獨(dú)立地位。關(guān)愛學(xué)生，就要做到愛的普遍性和針對(duì)性。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的感受到老師對(duì)他們的愛，在英語教學(xué)中運(yùn)用老師的肢體語言、言語表達(dá)流露出老師對(duì)學(xué)生有心而生的自然而然的愛，平等公正的對(duì)待每一位學(xué)生，不能因?yàn)橛行W(xué)生英語水平高、英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)而表現(xiàn)出對(duì)他的偏愛，也不能因?yàn)橛行W(xué)生英語底子薄，基礎(chǔ)不好就忽視其發(fā)展。教師的眼中沒有“差學(xué)生”、“好學(xué)生”的分類對(duì)待，學(xué)生才能學(xué)會(huì)與同學(xué)的平等相處。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的向?qū)В普T，而且要和學(xué)生建立民主、平等的“師生關(guān)系”，充分激發(fā)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、參與意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，抓住可以切入的點(diǎn)，由點(diǎn)到線再到面的向?qū)W生滲透德育。

三、教學(xué)過程，滲透德育教育

在英語教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生怎樣用英語向他人問好，怎樣用英語向他人請求幫助，怎樣用英語與他人告別，怎樣用英語向別人的幫助及時(shí)致謝，怎樣用英語得體的稱贊他人的穿戴，組織英語課堂教學(xué)時(shí)，上課、下課教師與學(xué)生的相互問候，以及課堂上教師與學(xué)生的互動(dòng)交流、提問回答與反饋評(píng)價(jià)，都要滲透對(duì)學(xué)生的德育、美育。在教學(xué)內(nèi)容的備課與設(shè)計(jì)中，需對(duì)教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)深入進(jìn)行分析理解，理清其情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過程與方法三維目標(biāo)的關(guān)系，厘清本課教學(xué)要貫徹的德育、美育思想，在教學(xué)過程中選取合適時(shí)機(jī)導(dǎo)入。在教學(xué)過程中，借助諺語、格言、名人名言、經(jīng)典作品的力量，啟迪心靈、陶冶情操。例如采用“Constant dropping wears the stone.”（滴水穿石）、“Its never too late to mend.”（過而能改，善莫大焉；亡羊補(bǔ)牢，猶未晚也）等名句都能激發(fā)學(xué)生斗志，樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的行為習(xí)慣，從而進(jìn)行德育教育。開發(fā)多種德育資源，如播放自傳類電影《Front of the class》，講述患有“妥瑞氏癥”的男孩努力實(shí)現(xiàn)成為老師的夢想，并且克服病癥的故事，教育學(xué)生在任何條件下都要心懷希望、追求夢想，將個(gè)人理想和社會(huì)理想結(jié)合在一起，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。挖掘英語影視作品中的素材，融入教學(xué)過程，如選取《風(fēng)雨哈佛路》，介紹一位女孩，經(jīng)歷人生的艱辛和辛酸，克服種種不利條件，憑借自己的努力與毅力，最終洋溢自信的面龐走進(jìn)了哈佛的殿堂。教育學(xué)生在人生路上需執(zhí)著追求、永不止步，勇往直前的奮斗。教育學(xué)生珍惜時(shí)代帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，勇于抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，“幸福是奮斗出來的”，用奮斗譜寫人生的答卷，用奮斗答好時(shí)代的答卷，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

四、深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育教育

教師應(yīng)充分理解研讀教材和教參，深入挖掘教材中的體現(xiàn)德育的話題和素材，進(jìn)行德育教育滲透。如在人教版初中英語教科書九年級(jí)第二單元“ I think mooncakes are delicious！”中圍繞“中秋節(jié)”這一話題展開討論，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，是我們國家特有的文化內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語介紹本國的文化，學(xué)會(huì)溝通和理解，提高愛國主義情感體驗(yàn)，與西方文化中的節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生通過英語擴(kuò)大視野，了解世界文化的多元性，培養(yǎng)跨文化交際能力，增強(qiáng)文化自信。通過九年級(jí)人教版第七單元詩歌“Mom Knows Best”的教學(xué)，體會(huì)英語詩歌的節(jié)奏美、韻律美，了解母親的偉大和不易，對(duì)青春期的孩子滲透尊重父母、孝敬父母的教育。

當(dāng)然，英語課堂教學(xué)中智育與德育必須相結(jié)合，不能顧此失彼，在英語課堂中實(shí)現(xiàn)德育教育，發(fā)揮德育教育的作用，尤為重要。

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