【摘要】提升教學(xué)實(shí)效是每一位教師不懈追求的目標(biāo)。在初中英語教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，需要通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)和強(qiáng)化，使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)英語，提升初中英語教學(xué)實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】初中生；英語教學(xué)；教學(xué)技巧；教學(xué)效果

【作者簡(jiǎn)介】劉翠紅，寧夏銀川唐徠回民中學(xué)。

新課程改革明確提出，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，而教師和學(xué)生作為教學(xué)系統(tǒng)的能動(dòng)性要素，對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)效具有決定性的影響。教師為了充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，就需要熟練、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用適合的教學(xué)技巧，及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)行師生、生生的良好互動(dòng)，堅(jiān)持不懈的專注于英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正提升初中英語教學(xué)效果。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的引導(dǎo)作用，讓英語學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。教師在組織初中英語教學(xué)時(shí)，需要通過認(rèn)真解讀初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，分解初中英語教學(xué)總目標(biāo)，立足具體的教學(xué)內(nèi)容，制定出本次課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，用目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)，促使學(xué)生充分利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 Do you have a soccer ball？時(shí)，教師根據(jù)七年級(jí)英語的教學(xué)總目標(biāo)，結(jié)合這一單元的內(nèi)容，明確了本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，除了本單元需要掌握的詞匯之外，在語言技能方面還需要掌握“運(yùn)用have 表達(dá)某人有某物”的英語表達(dá)，以及用“Do/Does”構(gòu)成一般疑問句，對(duì)“某人有某物”進(jìn)行提問。學(xué)生在這個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，迅速的找到需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，梳理重要的語言知識(shí)點(diǎn)，得到“Do you have something？”“Does he/she have something？”等句型，并且找到了“Yes， I do.”“No， I dont.”“Yes， he/she does.”“No， she/he doesnt.”等答語，再通過積極參與課堂互動(dòng)，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化記憶和靈活運(yùn)用，順利高效的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

教師通過英語課堂上學(xué)習(xí)目標(biāo)的呈現(xiàn)與解讀，幫助學(xué)生明白需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，從而帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，有的放矢的積累英語知識(shí)、鍛煉英語聽說讀寫的技能，全面提升英語綜合能力，受到情感、思想、態(tài)度等方面的教育。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)能力

越來越多的教師認(rèn)識(shí)到“授之以魚不如授之以漁”的道理，在日常教學(xué)中也特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練和指導(dǎo)。初中英語課堂上，教師針對(duì)初中生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，抓住學(xué)習(xí)中的典型細(xì)節(jié)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，采用適合的語言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生有用的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，提升英語學(xué)習(xí)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 1 Can you play the guitar？時(shí)，教師為了讓學(xué)生掌握“Can”的用法，以及學(xué)會(huì)“Can”的一般疑問句表達(dá)方式，通過PPT為學(xué)生呈現(xiàn)了一組句子：I can read books. Can you read books？ She can dance. Can she dance？ The boys can play basketball. Can they play basketball？ 然后，讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)這些句子的特點(diǎn)。有學(xué)生說句子都有“can”這個(gè)詞語表達(dá)“能做某事”。還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，“詢問某人是否能做某事時(shí)，只需要把can 提到句首就可以了?！苯處熛瓤隙▽W(xué)生的回答，再讓學(xué)生模仿舉例。有學(xué)生說：“I can speak English.”“Can you speak English？”最后，教師對(duì)“can”的用法進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，鞏固自主學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)生掌握有用的學(xué)習(xí)方法，恰當(dāng)?shù)倪x用適合自己的學(xué)習(xí)方法，熟練的運(yùn)用于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不但可以讓學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)英語，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)行為，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)評(píng)價(jià)是任何教學(xué)活動(dòng)中必不可少的部分。教師依托現(xiàn)在的媒體平臺(tái)和優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)檢測(cè)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中存在的問題，采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言，適時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)中存在的問題給予點(diǎn)撥指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，彌補(bǔ)不足，改善學(xué)習(xí)行為，提升課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 12 My favorite subject is science時(shí)，教師在學(xué)生完成了“My favorite subject is……”這個(gè)句型學(xué)習(xí)之后，組織學(xué)生進(jìn)行了課堂交流，“Look at this timetable. There are many subjects. Which one is your favorite？ Now talk about this topic with your classmates.”在學(xué)生討論過程中，教師密切注意學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生最喜歡的課程。在完成交流后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行正面引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的行為。

在學(xué)生完成了課堂學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師通過精心設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)形式，組織學(xué)生檢測(cè)英語課堂的學(xué)習(xí)效果，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，運(yùn)用教育機(jī)制引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)不足，及時(shí)糾正，優(yōu)化英語課堂學(xué)習(xí)效果。

總之，教師通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，干預(yù)引導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為，確保學(xué)生有的放矢、高效專注的學(xué)習(xí)，可以真正提升英語教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的快速良好發(fā)展。需要特別說明的是，教學(xué)技巧的運(yùn)用沒有固定的要求和規(guī)則，教師需要觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，靈活運(yùn)用教育機(jī)制，巧妙點(diǎn)撥學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而取得較好的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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