【摘要】小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師利用繪本可以提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，并且可以滿足素質(zhì)教育的要求。繪本屬于一種教學(xué)工具，可以幫助學(xué)生更好的掌握知識。在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，利用繪本可以靈活閱讀教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。本文主要分析了小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方式，可以進(jìn)一步提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；英語；繪本；閱讀教學(xué)；設(shè)計(jì)方式

【作者簡介】黃淑英，浙江省金華市浦江縣虞宅鄉(xiāng)中心小學(xué)。

小學(xué)英語教師應(yīng)該巧妙的利用繪本教學(xué)，當(dāng)前很多學(xué)校都開始利用繪本實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)，但是使用方法不夠規(guī)范，因此獲得的教學(xué)效果也總是差強(qiáng)人意，降低了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。因此本文研究了小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方式，解決存在的問題，充分發(fā)揮出繪本的價(jià)值，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)存在的不足

1.沒有正確的認(rèn)識繪本閱讀教學(xué)。小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師沒有深入的了解繪本閱讀方式，一些教師利用繪本教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更具學(xué)習(xí)積極性，但是因?yàn)榻處煵粔蛄私饫L本閱讀教學(xué)，利用繪本教學(xué)補(bǔ)充英語閱讀教學(xué)。因此在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，一部分教師仍舊利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然通過繪本教材教學(xué)，但是卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣一來就會(huì)影響到學(xué)生的發(fā)展。另外一部分教師將繪本閱讀教學(xué)的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加豐富，提升了學(xué)生的閱讀能力，但是卻忽略了教師的主導(dǎo)作用。

2.教學(xué)方法落后。近些年我國大力推進(jìn)素質(zhì)教育，新課標(biāo)對于小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)也提出很多要求，要去學(xué)生在圖片的幫助下，可以學(xué)會(huì)簡單的故事，同時(shí)也可以呈現(xiàn)故事。而教師需要充分認(rèn)識繪本教學(xué)方法，這樣才可以發(fā)揮繪本教學(xué)的作用。但是因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊?，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)仍舊利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有因此得到提升，也沒有獲得理想的繪本教學(xué)成果，這樣也不利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

3.閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏延展性。小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，很多英語教師的教學(xué)缺乏延伸性特征，因?yàn)榫邆溲诱剐钥梢允箤W(xué)生的視野更加開闊，同時(shí)也可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能，但是很多小學(xué)英語教師沒有考慮這些內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)很多問題。

二、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)方式

1.重視繪本的選擇。繪本教學(xué)之前，教師要選擇好繪本，這樣才可以將繪本的最大價(jià)值充分的發(fā)揮出來。繪本選擇過程中，教師可以選擇具備較多圖片的繪本，因?yàn)樾W(xué)生年級比較小，對于文字來說，他們更喜歡有趣的圖片。教師還要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況和年齡特征，科學(xué)區(qū)分繪本難度。針對高年級的學(xué)生，教師可以推薦他們原本繪本，這樣可以使其英語能力得到提升。教師微課幫助學(xué)生閱讀，可以適當(dāng)?shù)母淖兝L本原版內(nèi)容，例如替換學(xué)生不熟悉的單詞，保證閱讀的順暢性。制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師需要綜合考慮學(xué)生聽說讀寫四方面，這樣才可以提升學(xué)生的綜合能力。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版三年級We love animals的過程中，教師可以推薦給學(xué)生各種相關(guān)繪本，例如Dear Zoo等，學(xué)生剛接觸到繪本的時(shí)候，可以無法理解的意義，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過圖片理解語句的含義，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)閱讀，保證學(xué)生始終保持高昂的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.有機(jī)整合英語極教材和繪本。要想充分發(fā)揮出繪本的價(jià)值，小學(xué)英語教師應(yīng)該巧妙的整合繪本和教材，因?yàn)樾W(xué)英語教學(xué)重要載體就是教材，利用教材可以奠定學(xué)生良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此教師選擇的繪本最終目的也是為了提升學(xué)生的能力，不能只是為了讓學(xué)生游戲。教師可以適當(dāng)?shù)母睦L本內(nèi)容，通過舞臺劇等形式呈現(xiàn)繪本的內(nèi)容，這樣可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感，引導(dǎo)學(xué)生通過表演等形式感受到英語的魅力。最后教師可以借助現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，例如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索有趣的信息，通過篩選和整合，使學(xué)生的應(yīng)用能力不斷提高，幫助學(xué)生深入的領(lǐng)域文本的內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。

3.創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用各種教學(xué)手段創(chuàng)造創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生更好的完成閱讀任務(wù)。教師可以創(chuàng)設(shè)具體的情境，幫助學(xué)生活躍自身思維，使學(xué)生的閱讀能力進(jìn)一步得到提升。

例如在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版四年級下冊“shopping”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生推薦Cat and Mouse：Lets go shopping。教師可以利用多媒體為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在觀看的時(shí)候建立學(xué)習(xí)興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到閱讀活動(dòng)當(dāng)中，通過角色扮演等方式，幫助學(xué)生深入的了解文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生的理解能力由此提升。

此外教師以組合以各種閱讀活動(dòng)，使學(xué)生獲得豐富的閱讀體驗(yàn)，這樣一來可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。教師哦可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)設(shè)計(jì)繪本教學(xué)活動(dòng)，例如在學(xué)習(xí)Happy birthday的時(shí)候，教師可以為學(xué)生選擇My first Chinese New Year這本繪本。由教師提問，學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷回答。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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