蒙成建

我新接手了一個(gè)班級(jí)。第一次去上課，就發(fā)現(xiàn)班上的小周上課不專心，小動(dòng)作不斷。于是，我走到小周身旁，摸摸他的頭，暗示他認(rèn)真聽(tīng)講，沒(méi)想到我這一舉動(dòng)，引來(lái)其他學(xué)生對(duì)小周的“討伐”。

“老師，小周上課總是不專心，愛(ài)搞小動(dòng)作。”“他作業(yè)不按時(shí)完成，考試從不及格！”“老師，他太吵了，讓他自己坐吧?！贝蠹壹娂娫V說(shuō)著對(duì)小周的不滿，好像小周是個(gè)“害群之馬”一樣。再看看小周，他一聲不吭，低垂著眼皮，手指不停地來(lái)回搓著衣角。我想，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都有快慢之分，也許小周的“頓悟”慢一些而已。所以，在之后的日子里我默默關(guān)注著他。

有一天放晚學(xué)，我正在下樓，小周突然從后面超過(guò)我，急急忙忙下了樓。“老師再見(jiàn)！”他跟我打招呼。他跑得飛快，我隱隱看見(jiàn)他的書包一側(cè)口袋里有一個(gè)礦泉水瓶，瓶里面裝著白色的液體。

我大聲叫住他，問(wèn)：“小周，瓶子里裝著什么呀？”

“裝著牛奶。”他一邊回答一邊跑。

“咦，你為什么不喝牛奶呀？”我疑惑地問(wèn)。

“拿回去給我弟弟喝?！彼鸬?。

我突然有些感動(dòng)：小周即便有再多缺點(diǎn)，他至少有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是真心愛(ài)弟弟。我好像找到了轉(zhuǎn)變他的切入點(diǎn)。

第二天早上，我特意當(dāng)眾問(wèn)小周：“學(xué)校發(fā)給每個(gè)人的牛奶你不喝，都是留給弟弟嗎？”

“是的，我每天都帶回去給弟弟喝?！毙≈苡行┎缓靡馑嫉卣f(shuō)。

“你真疼弟弟，是個(gè)好哥哥。你是個(gè)好哥哥，也一定能當(dāng)個(gè)好學(xué)生，老師相信你?！蔽倚χf(shuō)。

小周笑得很靦腆，此刻我觀察其他學(xué)生的反應(yīng)，他們的眼神由疑惑逐漸轉(zhuǎn)為贊許，我想應(yīng)該是對(duì)小周的看法有了一些改觀。

正好那天下午，有個(gè)學(xué)生不喝牛奶，把牛奶送給了我。我沒(méi)有喝，而是偷偷把小周叫到我面前，低聲說(shuō)：“小周，把你那份牛奶喝下，這瓶牛奶你帶回去給弟弟喝，明天記得帶牛奶瓶來(lái)還喲?！毙≈茳c(diǎn)點(diǎn)頭，接過(guò)牛奶塞進(jìn)書包里，他沒(méi)有說(shuō)“謝謝”，但我能感到他對(duì)我的感激。

在以后的日子里，只要有多出來(lái)的牛奶，我都會(huì)偷偷留一瓶給小周帶回去。第二天還瓶子的時(shí)候，他有時(shí)會(huì)捎來(lái)幾個(gè)紅薯或玉米給我，我則趁機(jī)問(wèn)他的作業(yè)完成情況，幫他檢查作業(yè)，引導(dǎo)他修改作業(yè)。這樣接觸下來(lái)，我跟小周的關(guān)系越來(lái)越好，他變得熱愛(ài)學(xué)習(xí)了，作業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升，我常常在班上故作驚奇地表?yè)P(yáng)他的點(diǎn)滴改變。受我的影響，其他同學(xué)也開始對(duì)他刮目相看了。

最令我驚喜的是，在一次口頭作文課上，小周第一個(gè)主動(dòng)舉手上臺(tái)試講。他顯然有些緊張，一邊講一邊看著我，我在一旁微笑著看他，在他說(shuō)不下去的時(shí)候點(diǎn)撥一下。他終于結(jié)結(jié)巴巴地講完了，不管講得怎么樣，也算是一篇完整的口頭作文了。他今天能主動(dòng)上臺(tái)表現(xiàn)自己，已經(jīng)出乎我的意料，我為他豎起了大拇指。

我現(xiàn)在特別期待小周以后的表現(xiàn)！“小周，你一定不會(huì)讓我失望的?！蔽倚睦锬钪?/p>

（責(zé)編 蔣海蘭）