福建省普通教育教學(xué)研究室教研員黃國(guó)才在《小學(xué)語(yǔ)文教師》第10期上撰文認(rèn)為，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生進(jìn)行深度思考，提升閱讀能力，必須改進(jìn)課堂提問(wèn)和理答。在提問(wèn)方面，教師要深度分析文本，吃透文本和編者意圖，讀懂學(xué)生，明確問(wèn)題指向，不要出現(xiàn)“彎彎繞”的提問(wèn)情況，還要結(jié)合閱讀目的和文本類型，提出指向運(yùn)用、評(píng)鑒和質(zhì)疑創(chuàng)新等高層級(jí)閱讀能力的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的深度閱讀。在理答方面，教師要做足功課，一絲不茍地“下水答”，比如教師要回答自己提出的問(wèn)題，并在教案中寫(xiě)下來(lái)，體驗(yàn)答題的過(guò)程，以提高指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。另外，教師也要重視學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)，及時(shí)梳理學(xué)生的口頭回答，注重讓學(xué)生“完整地說(shuō)一說(shuō)”，并要求他們用筆寫(xiě)下來(lái)。

（責(zé)編 歐孔群）