浙江師范大學(xué)教授張維忠、副教授唐恒鈞，墨爾本大學(xué)副教授佘偉忠在《課程·教材·教法》第10期上撰文認為，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值觀重視學(xué)習(xí)成績和教師講解，但對數(shù)學(xué)練習(xí)、數(shù)學(xué)文化不夠重視，因此，教師有必要進一步豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值觀。首先，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價值的認識，比如凸顯數(shù)學(xué)整體結(jié)構(gòu)，包括知識之間的關(guān)聯(lián)以及知識關(guān)聯(lián)背后數(shù)學(xué)研究視角與方法的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)內(nèi)在的認識價值;凸顯模型思想，在使用現(xiàn)存模型解決現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生經(jīng)歷針對現(xiàn)實問題建構(gòu)模型的過程，并在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)的文化價值。其次，優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)作業(yè)與練習(xí)的現(xiàn)實價值，比如根據(jù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，設(shè)計針對性強的作業(yè)。