王世珍

技能大賽是檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要平臺，也是提升職業(yè)學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力的重要抓手。技能大賽全員化，是河南省在技能競賽制度上的一項(xiàng)創(chuàng)新舉措，旨在讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參加比賽。推動技能大賽全員化，構(gòu)建新的大賽體系，是助推職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要手段。

10月21日，第三屆河南省中等職業(yè)教育技能大賽全員化試點(diǎn)項(xiàng)目競賽中的“會計手工賬務(wù)處理”項(xiàng)目在河南省財經(jīng)學(xué)校順利進(jìn)行。本次競賽省轄市共有42所學(xué)校組隊(duì)參加。我校已三次協(xié)辦此賽項(xiàng)，現(xiàn)將本次比賽的賽況做一簡要分析和梳理。

一、參賽選手的選拔問題

今年參賽選手的產(chǎn)生與前兩屆有所不同，第一、二屆參賽選手是從參賽單位報送的名單中抽取。今年首次采用參賽單位報選手和在參賽單位指定的年級學(xué)籍庫中隨機(jī)抽取選手相結(jié)合的方式。由于隨機(jī)抽取的選手可能出現(xiàn)休學(xué)、病假等特殊情況，導(dǎo)致抽取的學(xué)生水平程度參差不齊，競賽成績不能客觀反映參賽單位的教學(xué)水平，因此，筆者建議在抽取競賽選手時，從參賽單位會計專業(yè)畢業(yè)班的70%的學(xué)生中進(jìn)行抽取，或是將學(xué)生分為上、中、下三個等級，在每個等級中抽取一名選手，這樣比賽結(jié)果能夠最大限度反映教學(xué)實(shí)際效果，真正做到以賽促學(xué)。

二、參賽選手組隊(duì)問題

各地市、各學(xué)校會計專業(yè)學(xué)生規(guī)模大小不同，按省有關(guān)文件組隊(duì)報名，在校生規(guī)模小的學(xué)校，抽取選手困難大。因此筆者建議，可以按會計專業(yè)在校生比例抽取選手組隊(duì)，將地市教育行政部門統(tǒng)一組織報名改為以學(xué)校為單位報名，適度擴(kuò)大參加全員化競賽人數(shù)規(guī)模。

三、競賽試題問題

第一，參賽輔導(dǎo)教師普遍反映，比賽結(jié)束后，競賽試卷及評分標(biāo)準(zhǔn)沒有對外公布，導(dǎo)致教師日常輔導(dǎo)訓(xùn)練帶有一定盲目性。因此筆者建議，可以將競賽的知識考查范圍編寫成教材，以供各學(xué)校進(jìn)行有針對性的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，真正做到以賽促訓(xùn)、以賽促教。

第二，試題存在題量較大的問題。據(jù)調(diào)研，有很大一部分參賽選手反映試題沒有做完。因此，筆者建議，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，可將原三個小時的競賽時間適當(dāng)延長，或者對題量進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

四、競賽時間安排問題

目前，大多數(shù)中職學(xué)校采用2+1教學(xué)模式，學(xué)生在第三學(xué)年的第一學(xué)期（下半年）進(jìn)行校外頂崗實(shí)習(xí)。而當(dāng)前的技能競賽時間安排在每年10月份，校外頂崗實(shí)習(xí)影響了參賽學(xué)生選拔、集訓(xùn)和比賽。筆者建議，可將競賽時間推遲到11、12月（12月為全省中職學(xué)生公共基礎(chǔ)課水平測試），或是提前至5月中旬前（5月份為全省中職學(xué)生專業(yè)技能測試時間）。

五、抽取選手后的信息傳遞相對緩慢

個別市級教育行政部門由于種種原因，抽取選手后的信息傳遞給相應(yīng)學(xué)校的速度緩慢，有的比賽前2天才通知到參賽學(xué)校，參賽學(xué)校硬性安排一些教師作為輔導(dǎo)教師，導(dǎo)致參賽學(xué)生、輔導(dǎo)教師準(zhǔn)備不充分。筆者建議將抽取選手名單的時間提前至比賽前3周。

綜上所述，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由協(xié)辦學(xué)校牽頭對會計專業(yè)核心教材知識體系進(jìn)行梳理，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確全員化競賽的技能核心點(diǎn)，建立全員化考試資源庫。同時，應(yīng)加強(qiáng)會計專業(yè)教材資源建設(shè)，協(xié)辦學(xué)?？梢誀款^編寫全員化“會計手工賬務(wù)處理”賽項(xiàng)相關(guān)教材和競賽題庫，以教材、題庫建設(shè)為載體，加強(qiáng)會計專業(yè)教材資源建設(shè)，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容。

各參賽學(xué)校應(yīng)該借助參賽經(jīng)驗(yàn)努力提升教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到“以賽促教”“以賽促學(xué)”，使每個學(xué)生都有一個競賽成績的目的，從而提高我省中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（責(zé)編? 王鵬飛）