侯麗平

近年來，筆者對河南省招生辦公室網(wǎng)站公布的河南省2010—2017年高職會計類專業(yè)學(xué)生報考數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)報考會計類專業(yè)學(xué)生數(shù)出現(xiàn)了較大幅度的下降。筆者認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中既有社會層面的原因，也有學(xué)校層面的原因，應(yīng)引起有關(guān)各方的高度重視。

一、河南省高職會計類專業(yè)學(xué)生報考人數(shù)下降的情況分析

河南省高職在2016年之前的招生工作中，會計類專業(yè)細(xì)分為會計電算化、財務(wù)會計、會計、會計與審計、會計與統(tǒng)計、司法會計、財務(wù)管理、審計實務(wù)共8個專業(yè)。從2016開始，全國高等職業(yè)教育均按照國家2015年公布的專業(yè)目錄進(jìn)行招生，河南省也不例外。而2015年國家公布的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄，將之前的8個專業(yè)歸并到了會計、審計、財務(wù)管理、會計信息管理、統(tǒng)計與會計核算、財務(wù)會計類、財務(wù)會計類（中外合作辦學(xué)）7個專業(yè)中。

會計類專業(yè)作為高職財經(jīng)類院校的主干專業(yè)，也是河南省各高職院校的重點發(fā)展專業(yè)。從河南省高職2010—2017年會計類專業(yè)8年的招生計劃、學(xué)生報考、學(xué)校錄取數(shù)據(jù)（如表1）來看：招生8年間計劃數(shù)每年在12905～19203人之間波動，2010～2012年逐年增加，到2013年達(dá)到最高峰，2013年之后逐年下降，到2017年降到最低，2017年比2010年少2275人;報考數(shù)8年間每年都超過計劃數(shù)，但已從2010年的42433人下降到2017年的17859人，2017年比2010年少報考24574人;學(xué)校錄取人數(shù)8年間在每年15502～24051人之間波動，2017年也降到最低，但每年學(xué)校錄取人數(shù)都超過計劃招生人數(shù)。每年各專業(yè)的招生計劃是河南省教育廳根據(jù)河南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展對各專業(yè)人才的實際需求狀況來制訂的，計劃數(shù)在2013年達(dá)到峰值，之后逐年下降，2017年降到8年來最低。8年來，學(xué)生報考會計類專業(yè)的意愿每年都在下降，2017年降到最低。學(xué)校錄取既要根據(jù)招生計劃，又要根據(jù)學(xué)生報考情況，由于報考數(shù)每年都高于計劃數(shù)，導(dǎo)致會計類專業(yè)錄取數(shù)每年也高于計劃數(shù)，同時受招生計劃數(shù)與學(xué)生報考數(shù)影響，其錄取數(shù)2017年也降到8年來最低水平。事實上，近年來，河南省高職學(xué)生招生計劃數(shù)、報考數(shù)、錄取數(shù)每年都在遞增，而會計類專業(yè)的相關(guān)數(shù)據(jù)卻在下降，這一方面說明河南省教育廳根據(jù)河南省區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與招生計劃，另一方面也說明愿意報考會計類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在下降。

二、河南省高職會計類專業(yè)學(xué)生報考人數(shù)下降的原因分析

河南省高職會計類專業(yè)學(xué)生報考人數(shù)的下降，既與專業(yè)結(jié)構(gòu)變化有關(guān)，也與會計技能本身難度加大和高考擴(kuò)招帶來的生源質(zhì)量下降之間的矛盾擴(kuò)大有關(guān)。同時，學(xué)生對會計類專業(yè)認(rèn)識偏差以及會計類專業(yè)“名氣”不夠大，沒有足夠的吸引力，也影響著河南省高職會計類專業(yè)學(xué)生的報考意愿。

（一）學(xué)生可選擇的專業(yè)增多

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，許多新興行業(yè)、新興專業(yè)出現(xiàn)，職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)布局隨之發(fā)生變化，很多學(xué)生瞄上了電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融等新興專業(yè)。加之現(xiàn)代物流業(yè)、金融保險業(yè)、文化旅游業(yè)的快速發(fā)展，以及河南區(qū)域特色的鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實驗區(qū)建設(shè)與發(fā)展，學(xué)生可選擇的專業(yè)增多，必然降低對傳統(tǒng)專業(yè)的選擇。

（二）學(xué)生對會計專業(yè)的畏懼心理加劇

隨著高考擴(kuò)招，每年本?？其浫W(xué)生人數(shù)在遞增，高職學(xué)生的生源質(zhì)量在下降。而隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，用以反映復(fù)雜經(jīng)濟(jì)運行態(tài)勢的會計行業(yè)也在發(fā)生變化，會計類專業(yè)知識與技能本身難度在增大。二者之間的矛盾，反映在學(xué)校層面，就出現(xiàn)了教師覺得學(xué)生越來越難教，學(xué)生覺得越來越難學(xué)的現(xiàn)象。加上現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)給大家?guī)淼谋憷?，學(xué)生報考時會咨詢相關(guān)院校的師生“會計學(xué)什么？”“好學(xué)不好學(xué)？”。考分低的學(xué)生，尤其是數(shù)學(xué)不太好的學(xué)生不敢報考會計，擔(dān)心學(xué)不會。

（三）學(xué)生對會計類專業(yè)認(rèn)識有偏差

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，信息傳播快且廣，相關(guān)機(jī)構(gòu)還時不時地在網(wǎng)上公布包括會計類專業(yè)在內(nèi)的各專業(yè)就業(yè)率排名，這對學(xué)生報考有很大影響。會計類專業(yè)是非常成熟的老牌專業(yè)，幾乎每個高職院校都有開設(shè)，而且學(xué)生人數(shù)龐大。正是由于會計類專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、基數(shù)大，就業(yè)率相對其他人數(shù)少的專業(yè)來說就低。但從絕對數(shù)量來看，社會對會計類專業(yè)的需求仍然很大，就業(yè)情況仍然不錯。此外，一些會計類專業(yè)辦得非常好的財經(jīng)類高職院校升格成了本科，使得仰慕這些學(xué)校會計類專業(yè)的老師、學(xué)生家長在對學(xué)生報考的指導(dǎo)、宣傳方面起了反向的作用。實際上，會計類專業(yè)辦得相當(dāng)好的高職院校有很多，也涌現(xiàn)出許多后起之秀，只是這些學(xué)校宣傳力度不夠，還沒有讓考生家長、老師及考生本人有所了解。

三、河南省高職會計類專業(yè)學(xué)生報考人數(shù)下降的應(yīng)對措施

從2010年到2017年，我省高職會計類專業(yè)報考人數(shù)下降比率達(dá)57%，這一現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起高職院校的高度重視。因此，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、提升內(nèi)涵、做出品牌、提高社會影響力，是每個有會計類專業(yè)的高職院校當(dāng)前亟須做好的事情。專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容包括師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)、教材建設(shè)、實踐教學(xué)等方面。專業(yè)建設(shè)這些方面的成果，最終要通過學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)出來，并且應(yīng)該向社會傳播出去。筆者以為，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)采取以下幾個方面的措施。

（一）適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對會計類專業(yè)進(jìn)行改造與升級

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及其在會計實務(wù)中的應(yīng)用，作為會計基本職能之一的會計核算職能變得更加簡單方便。如今，網(wǎng)上報賬逐漸普及，財務(wù)共享正在推廣，業(yè)財融合成為可能，適時報告成為必須，一些重復(fù)性的工作可以由財務(wù)機(jī)器人替代， 會計人員的工作重心由核算轉(zhuǎn)為管理、預(yù)測、決策、分析、控制等，會計類專業(yè)不再以核算為主，而是以管理為主，即使是會計核算，其數(shù)據(jù)來源及數(shù)據(jù)處理也發(fā)生了質(zhì)的改變，會計類專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了變化。國家2015年頒布的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄應(yīng)做進(jìn)一步改進(jìn)，以突顯大數(shù)據(jù)會計或云計算會計，突顯管理會計。

（二）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升會計類專業(yè)的品牌影響力

1.“名課”建設(shè)

目前，從省級、國家級精品課程到精品資源共享課，雖建設(shè)得如火如荼，但高職院校的教師對其運用得較少，致使其發(fā)揮的作用也十分有限。反倒是幕課用得較多，但目前主要用于考證培訓(xùn)、教師培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，以及部分高校選修課的自學(xué)。近幾年來，悄然興起的微課正在成為學(xué)校課程建設(shè)的主流，每一個微課又都極佳地展現(xiàn)或講述某個知識點、技能點，對提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣起到了很大的作用，據(jù)此進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂又在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從學(xué)校到省里，再到國家層面，每年都有各種級別的微課評審。這一方面促使教師做好微課，出更多的精品;另一方面也促使微課這一教學(xué)方式傳播、共享，提高了微課的應(yīng)用價值。

2.“名師”建設(shè)

盡管教育部門已經(jīng)進(jìn)行了多年的名師評審、表彰，各省也涌現(xiàn)出了一批國家級、省級教學(xué)名師，但具體到各學(xué)校、各專業(yè)，很不平衡，具體到會計類專業(yè)則少之又少，沒有很好地發(fā)揮其“名師”的帶動、示范作用。這就需要各學(xué)校分別從各專業(yè)著手去培養(yǎng)自己的“名師”，包括初步的評審條件、后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)修、評上后應(yīng)發(fā)揮的作用等。最為關(guān)鍵的是“名師”要上好“名課”，不僅在微課制作上顯示其“名師”水平，而且在翻轉(zhuǎn)課堂中展現(xiàn)其“名師”風(fēng)范。

3.“名聲”建設(shè)

評價名課、名師的主體是學(xué)生，衡量名師、名課的標(biāo)準(zhǔn)是在校學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量?！懊暋钡妮d體是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即學(xué)生聽懂了、掌握了、會操作了、會應(yīng)用了、能舉一反三了，一畢業(yè)就被用人單位簽約，讓學(xué)生滿意、家長滿意、企業(yè)滿意，這就是學(xué)校最好的“名聲”。最好的“名聲”就是在滿意中傳播，在傳播中擴(kuò)大的。

（三）利用信息化手段，引導(dǎo)學(xué)生報考會計類專業(yè)

馬克思說，“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要”。會計從結(jié)繩記事到電腦操作，從實物計量到以貨幣計量為主，從單式記賬法到復(fù)式記賬法，從定期報告到適時報告，從會計制度到會計準(zhǔn)則，從財務(wù)會計到管理會計，會計的發(fā)展歷程充分證明，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要。想讓學(xué)生報考會計，首先應(yīng)讓學(xué)生明白，讓學(xué)生家長明白，讓社會大眾知曉，會計專業(yè)、會計職業(yè)在信息化手段快速發(fā)展的今天及未來仍然非常重要，而且會越來越重要。高職院校在招生宣傳中應(yīng)利用QQ、微信及其他一些平臺消除大家認(rèn)知上的誤區(qū)，提高學(xué)生的報考率。

盡管河南省高職會計類專業(yè)學(xué)生報考人數(shù)下降的原因是多方面的，但作為培養(yǎng)人才的高等職業(yè)院校應(yīng)高度重視，未雨綢繆，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)在會計類專業(yè)的改造與升級、內(nèi)涵建設(shè)、招生宣傳上下功夫，通過提升專業(yè)的知名度來提高報考率。河南省高職會計類專業(yè)學(xué)生報考人數(shù)在下降，那么全國其他省份會計類專業(yè)學(xué)生報考人數(shù)是否也在下降？是否對會計實務(wù)界也有警示？這些都是需要我們進(jìn)一步思考和研究的問題。

（責(zé)編? 李光遠(yuǎn)）