張萬海

文章編號：1674-120X（2018）36-0073-01

摘 要：微課是新時(shí)代基于現(xiàn)代化技術(shù)手段的一種新教育方式，其核心內(nèi)容為課堂教學(xué)視頻，以視頻的方式呈現(xiàn)教育的重要知識點(diǎn)。英語科目教學(xué)中，進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)并在課堂中實(shí)施，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握英語重點(diǎn)知識，提升學(xué)習(xí)效率。文章淺談初中英語課堂教學(xué)中微課程的設(shè)計(jì)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;微課程;教學(xué);設(shè)計(jì)策略

中圖分類號：G633.41??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、微課程在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

微課程的優(yōu)勢在于其短、小、精：首先，微課程播放時(shí)間短，只需占用極小的內(nèi)容空間，就可以容納很多的知識點(diǎn)，初中英語基礎(chǔ)知識點(diǎn)多，內(nèi)容較為繁雜，微課程的這一特點(diǎn)正好符合英語教育的特點(diǎn);其次，微視頻制作簡單，傳輸時(shí)間短，在數(shù)字時(shí)代，只需要利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，就能夠獲取有效的教育資源，將教材知識點(diǎn)、課外知識點(diǎn)有效融合，全部納入視頻中，作為課堂教學(xué)的教育資源使用;最后，微課程的精度高，微課程由英語教師制作，完全可以剔除贅述、無效的內(nèi)容，提升視頻的針對性，雖然內(nèi)容較少，但集中度高，有利于學(xué)生薄弱知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

二、初中英語課堂教學(xué)中微課程設(shè)計(jì)策略

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)

以微課程視頻導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂效率的重要方式。在課前，教師針對英語的新知識內(nèi)容，設(shè)計(jì)微課程視頻，在課堂開始時(shí)導(dǎo)入視頻，以輕松的音樂、趣味的視頻、優(yōu)美的圖片等形式引入教學(xué)內(nèi)容，從課堂開始時(shí)就吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。初中英語教材中，主題場景較多，例如在7BChapter 1 Traveling中，課文內(nèi)容以旅游為主，教師將當(dāng)?shù)氐穆糜谓?jīng)典、美食、特色產(chǎn)品等主題做成一個(gè)微課程，并配以簡單的英語介紹，如此在課堂開始時(shí)，不僅讓學(xué)生興趣高昂，更能夠?qū)ο嚓P(guān)的單詞、短語等做一個(gè)簡單的介紹，學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)就會更加順利。

2.呈現(xiàn)設(shè)計(jì)

初中階段英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生掌握和記憶重要的單詞、短語，同時(shí)要求學(xué)生在不同的場景環(huán)境中能夠應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，知曉在何種語境下應(yīng)用哪些知識點(diǎn)。以微課視頻進(jìn)行英語課堂知識的呈現(xiàn)設(shè)計(jì)，能夠?qū)⒂⒄Z知識點(diǎn)有效轉(zhuǎn)換，直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生的眼前。例如在語法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生很難掌握過去式、現(xiàn)在式、未來式等句式在何種狀態(tài)下應(yīng)用，教師利用某個(gè)與時(shí)間相關(guān)的電影片段制作為微視頻，讓學(xué)生觀看電影，在觀看的過程中，在不同的時(shí)間場景下，教師進(jìn)行句式的講解。又比如，在英語中有很多同根詞或者固定搭配的詞，學(xué)生容易混淆，比如success，它的形容詞為successful，動(dòng)詞為succeed，副詞為successfully，常見固定搭配有succeed in doing something ，我們便可以把與該詞相關(guān)的詞語做成一個(gè)思維導(dǎo)圖的微課程，方便學(xué)生加深理解與記憶。

3.情景設(shè)計(jì)

情景教學(xué)法是中小學(xué)階段常規(guī)且最有效的教學(xué)方式之一，在初中階段英語教學(xué)中，利用微課程進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)計(jì)，能夠?qū)W(xué)生帶入場景中，在場景的意境以及所要表達(dá)的內(nèi)容中展開學(xué)習(xí)。情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生在神經(jīng)興奮的狀態(tài)下展開學(xué)習(xí)，不僅能夠增強(qiáng)記憶，同時(shí)能夠更大膽地交流和互動(dòng)，從而加深對英語知識的印象。例如在旅游單元主題的教學(xué)中，教師以視頻呈現(xiàn)某一個(gè)旅游景點(diǎn)的背景，并且在這一場景中設(shè)計(jì)不同的人物，讓學(xué)生分小組扮演場景中的這些角色，并根據(jù)情境利用所學(xué)習(xí)的新單詞、短語等設(shè)計(jì)對話，學(xué)生在扮演、設(shè)計(jì)、交流以及最終表演的過程中，都能夠更深刻地記憶和理解相應(yīng)的知識，在之后的學(xué)習(xí)中，若遇到類似的情境，學(xué)生可以立即做出反應(yīng)，展開自主學(xué)習(xí)。

4.練習(xí)設(shè)計(jì)

在英語教學(xué)中，教師利用微課程進(jìn)行英語練習(xí)設(shè)計(jì)，將微課程視頻通過手機(jī)或者電腦傳輸給學(xué)生，學(xué)生在課余時(shí)間、課后時(shí)間以及節(jié)假日，可以下載視頻，根據(jù)視頻的內(nèi)容和要求完成練習(xí)。微課程視頻不僅能夠在課堂中應(yīng)用，在英語練習(xí)和復(fù)習(xí)中也有良好的促進(jìn)效果。比如，在語法歸納的教學(xué)中，教師利用Mindmap軟件做出樹形思維導(dǎo)圖，然后通過導(dǎo)圖逐個(gè)展示微課程。課后給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生仿照這種模式將語法知識進(jìn)行總結(jié)歸納，畫出自己的思維導(dǎo)圖，加深對語法的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，初中階段英語課堂教學(xué)中，教師利用微課程進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)以及練習(xí)設(shè)計(jì)，能夠從各個(gè)教育環(huán)節(jié)加深學(xué)生對知識的興趣、記憶和理解，有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在未來教育中，教師應(yīng)該有效挖掘微課程更多的應(yīng)用價(jià)值，將其有效應(yīng)用于英語教育課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳 萍.微課程 大世界——論微課程在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（9）：40-42.