張德萍

【摘要】本文論述教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《6和7的認(rèn)識(shí)》的過(guò)程，認(rèn)為教師可通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境引出新知，讓學(xué)生通過(guò)擺小棒等一系列操作認(rèn)識(shí)6和7，通過(guò)習(xí)題鞏固所學(xué)。

【關(guān)鍵詞】《6和7的認(rèn)識(shí)》 以舊引新 創(chuàng)設(shè)情境 動(dòng)手操作 習(xí)題鞏固

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11A-0085-03

課型：新授課

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第39、40頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6和7，會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù)，并會(huì)用6和7表示物體的個(gè)數(shù)、標(biāo)識(shí)事物的順序和位置。通過(guò)學(xué)具操作，學(xué)生掌握5到7的數(shù)字順序，會(huì)比較5、6、7這三個(gè)數(shù)的大小，并會(huì)用“>”“<”表示數(shù)的大小關(guān)系。

二、技能目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

三、情感目標(biāo)：在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確數(shù)出6、7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫6和7;會(huì)比較6、7的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：6、7的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會(huì)寫6和7。

教具學(xué)具：計(jì)數(shù)器、小棒若干、尺子、圖片若干、小黑板、田字格等。

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題

（一）復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字呢？

（指名回答）

（板書：0、1、2、3、4、5）

（全班從0數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到0）

（二）揭題

師：你們想認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字朋友嗎？想知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械淖饔脝?？今天我們就?lái)一起學(xué)習(xí)《6和7的認(rèn)識(shí)》。

（板書課題：6和7的認(rèn)識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)0到5的數(shù)數(shù)，為下面學(xué)習(xí)6和7進(jìn)行必要的鋪墊。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

1.出示主題圖

問(wèn)：圖上的小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

（預(yù)設(shè)：打掃衛(wèi)生）

2.讓學(xué)生觀察、思考

問(wèn)：你能用數(shù)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的人和物嗎？

（學(xué)生小組交流）

3.交流、匯報(bào)，找出圖中的數(shù)

問(wèn)：圖上有幾張桌子？幾名學(xué)生？

（指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生數(shù)給大家看一看）

問(wèn)：誰(shuí)能用老師這里的磁鐵來(lái)表示桌子的張數(shù)和學(xué)生的人數(shù)？

（指名學(xué)生上臺(tái)貼一貼，再讓全班同學(xué)一起數(shù)一數(shù)）

小結(jié)：6名學(xué)生、6張桌子、6個(gè)磁鐵，他們的數(shù)量都是幾？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

（預(yù)設(shè)：都是6，都可以用6表示）

（板書：6）

問(wèn)：再數(shù)一數(shù)，圖上一共有幾個(gè)人？幾把椅子？你是怎么知道的？

（指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生數(shù)給大家看一看）

問(wèn)：我想表示7個(gè)人、7把椅子，用磁鐵又怎么表示呢？

（指名學(xué)生在黑板上擺一擺，再讓全班同學(xué)跟著數(shù)一數(shù)）

小結(jié)：7個(gè)人、7把椅子、7個(gè)磁鐵，數(shù)量都是幾？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？

（預(yù)設(shè)：都是7，可以用數(shù)字7來(lái)表示）

（板書：7）

4.尋找生活中的6和7

問(wèn)：想一想，在我們的生活中，有什么是可以用6或7來(lái)表示的？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用教材主題圖提供的資源，讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)數(shù);對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體等方面的德育教育;在學(xué)習(xí)了6和7后，讓學(xué)生找出生活中的6和7，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中、就在我們的身邊。

5.擺一擺

（1）先讓學(xué)生數(shù)出6根小棒（同桌相互檢查是否數(shù)對(duì)了），隨后發(fā)揮想象力，用6根小棒擺出自己喜歡的圖形。（學(xué)生動(dòng)手，教師巡堂。擺好后學(xué)生上臺(tái)展示，說(shuō)說(shuō)自己擺了什么，再數(shù)數(shù)自己用了幾根小棒）

（2）用7根小棒擺一擺自己喜歡的圖形

問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們手上是不是有6根小棒？再添1根是幾根？

（預(yù)設(shè)：7根）

師：好，現(xiàn)在就用7根小棒擺出你喜歡的圖形。（教師指名學(xué)生上臺(tái)擺，其余學(xué)生與同桌說(shuō)一說(shuō)）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生數(shù)小棒的過(guò)程中滲透6和7的數(shù)序，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）教學(xué)數(shù)序

1.出示計(jì)數(shù)器

（1）學(xué)生觀察老師在計(jì)數(shù)器上撥了幾顆珠子。（教師邊撥，學(xué)生邊數(shù)。撥了5顆）

（2）問(wèn)：再撥1顆是幾顆珠子？（指名學(xué)生上臺(tái)撥）

（預(yù)設(shè)：6顆珠子）

小結(jié)：也就是說(shuō)5顆珠子添上1顆就是6顆珠子。

（3）問(wèn)：想一想，7顆珠子應(yīng)該怎樣撥？（指名學(xué)生上臺(tái)撥）

（預(yù)設(shè)：再添1顆珠子）

小結(jié)：撥7顆珠子就是6顆珠子再添上1顆珠子。

2.出示直尺圖。通過(guò)直尺圖，直觀教學(xué)數(shù)序

（1）學(xué)生在自己的尺子上找一找5、6、7。

（2）教師將直尺圖展示出來(lái)，只寫出0、1、2、3、4、5。

問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？

（3）教師把直尺圖收起來(lái)，指名學(xué)生回答6、7的位置。

（三）比大小

1.先擺5個(gè)圓片，然后分別再擺6個(gè)圓片和7個(gè)圓片。

問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？

2.出示小黑板：5○6，6○7，6○5，7○6

師：你能借助點(diǎn)子圖、小棒、直尺，比較出他們的大小嗎？

（板書：5<6 6<7 6>5 7>6）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“人物圖—點(diǎn)子圖—數(shù)小棒—擺小棒—計(jì)數(shù)器—直尺圖”等過(guò)程，從圖抽象出數(shù)，發(fā)現(xiàn)6和7之間的關(guān)系。用小棒擺出自己喜歡的圖形，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)6和7的認(rèn)識(shí)。

（四）教學(xué)6、7的序數(shù)

教師出示金魚圖。

問(wèn)：從左數(shù)第6缸里有幾條金魚？

問(wèn)：找一找哪一缸裝了6條金魚？

（教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，既可以從左邊開(kāi)始數(shù)，又可以從右邊開(kāi)始數(shù)）

問(wèn)：從左邊數(shù)起找到第7缸，再數(shù)一數(shù)缸里有多少條金魚。

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)“小老師”，能像老師那樣提出問(wèn)題并請(qǐng)你的學(xué)生回答。

設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用教材，在“找一找哪一缸裝了6條金魚”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀察再回答，引導(dǎo)學(xué)生不僅從左邊開(kāi)始數(shù)，還從右邊開(kāi)始數(shù)。通過(guò)舉例示范“從左邊數(shù)第7缸有幾條魚”，讓學(xué)生模仿老師的問(wèn)題，自己來(lái)當(dāng)“小老師”，能自己提問(wèn)并請(qǐng)學(xué)生回答。由扶到放，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體;通過(guò)模仿，學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。

（五）教學(xué)6和7的寫法

1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，想一想6和7像什么？（6像哨子，7像鐮刀等）

2.教師在田字格中范寫，學(xué)生書空練習(xí)。（學(xué)生邊書空邊讀）

3.學(xué)生在書上寫字格中描出6、7。（教師巡堂并提醒學(xué)生：在寫字的時(shí)候，坐姿端正，保持胸離桌子一拳頭，眼離桌面一尺遠(yuǎn);書寫要工整美觀）

設(shè)計(jì)意圖：從生活中引入6和7的寫法。

三、鞏固練習(xí)

（一）搶答練習(xí)

1.問(wèn)：5后面的數(shù)是幾？

（預(yù)設(shè)：6）

2.問(wèn)：6后面的數(shù)是幾？

（預(yù)設(shè)：7）

3.問(wèn)：7前面的數(shù)是幾？

（預(yù)設(shè)：6）

（教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)話的完整性）

（二）完成課本第43頁(yè)，練習(xí)九第1—3題

1.第1、2題。出示題目，明確要求，學(xué)生獨(dú)立完成題目。

第1題：按順序填數(shù)

第2題：數(shù)一數(shù)，比一比

2.完成第3題。

①把右邊的6只熊貓圈起來(lái)。

②在從左邊數(shù)第7只熊貓的上面畫1個(gè)○。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，學(xué)生完成練習(xí)。然后教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生比較“6只”和“第幾只”，加深學(xué)生對(duì)基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

設(shè)計(jì)意圖：這些練習(xí)緊扣教材，通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)6、7意義的理解。搶答游戲能夠進(jìn)一步提高學(xué)生在練習(xí)時(shí)的興趣。

四、課堂總結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課你們收獲了什么？

（學(xué)生自由回答）

附：板書設(shè)計(jì)

6和7的認(rèn)識(shí)

0、1、2、3、4、5

6? ? ? 5<6 6<7

7? ? ? 6>5 7>6

注：本課例榮獲2014年廣西小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)二等獎(jiǎng)。

（責(zé)編 劉小瑗）