鐘俊堅(jiān)

身為人師，做一名好老師，實(shí)現(xiàn)教書育人的夢(mèng)想一直是我心頭的渴望。教師正面的、積極的言行方式，就算是一點(diǎn)一滴，也會(huì)成為滋潤(rùn)學(xué)生心靈的甘泉，能在其成長(zhǎng)的道路上發(fā)揮導(dǎo)航功效。作為一名班主任，我在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，總有一些教育益慧心田的快樂(lè)，回望那些讓人心生溫暖的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不僅僅是為珍藏這些快樂(lè)，還在于探尋到實(shí)現(xiàn)教書育人夢(mèng)想的功成路徑。

一天，我正在辦公室寫教案，曉曉同學(xué)一臉病倦的模樣出現(xiàn)在我面前。他說(shuō)是發(fā)燒了，要請(qǐng)假，還要通知家長(zhǎng)來(lái)接他回家。我趕緊把教案放在一邊，用手摸了摸他的額頭，的確是發(fā)燒了，隨即打電話通知他的家長(zhǎng)。

曉曉拿著請(qǐng)假條剛要離開，我便趕緊叫住了他?？纯创皯敉獾拇箫L(fēng)，就沒(méi)讓他去校門口等家長(zhǎng)。我給他拿了一把閑置的凳子，讓他坐下來(lái)，然后又給倒了一杯熱水。這樣的事在我看來(lái)，也算是平常。

但是晚上曉曉的父親打電話跟我說(shuō)：“曉曉特別感動(dòng)，一直稱贊您。老師待他非常好，不但幫著給家長(zhǎng)打電話，還給座位休息，又給倒熱水喝……學(xué)生遇到這么細(xì)心熱情的好老師，是學(xué)生的福分，也是我們做家長(zhǎng)的福分。”

被曉曉家長(zhǎng)這樣熱情的表?yè)P(yáng)，我心里當(dāng)然是暖乎乎的。一定是曉曉回家向家長(zhǎng)說(shuō)起了我待他的好，所以家長(zhǎng)有所感動(dòng)，回應(yīng)了我這樣的表?yè)P(yáng)電話。我的善意舉動(dòng)獲得了家長(zhǎng)的善良回應(yīng)。

我自己本以為平常的小善意，卻成了曉曉心中的感動(dòng)，他懂得感謝，所以會(huì)向家長(zhǎng)訴說(shuō)。老師與學(xué)生接觸，無(wú)非就是平凡人與平常人的對(duì)接，交流過(guò)程中不會(huì)有什么驚天動(dòng)地的大事件，所以老師影響學(xué)生的主要途徑就是“把瑣碎的小事做得周全，周全的核心就是善良”。

現(xiàn)在想想，如果曉曉生病要請(qǐng)假，我只是公事公辦，把請(qǐng)假條給寫好，任由他去學(xué)校門口等家長(zhǎng)，這樣做就我個(gè)人來(lái)說(shuō)沒(méi)有工作上的失誤，就曉曉來(lái)說(shuō)對(duì)老師也不會(huì)有什么異議?！肮鹿k”式的交流方式，不會(huì)讓師生之間的交流產(chǎn)生缺失，卻有師生之間善良感情交流的不足。老師對(duì)學(xué)生不施以善良的情懷給付，就不能用自己的善良情感啟動(dòng)學(xué)生心間善良的萌動(dòng)。所謂以善致善，以德致德，在良好的師生趨善循環(huán)過(guò)程中，老師主動(dòng)給出的善良言行，就是成長(zhǎng)向善的發(fā)動(dòng)機(jī)。

“學(xué)生品隨老師”可能是一句笑話，但是在我的教育體驗(yàn)里，卻是一份真實(shí)。一個(gè)言有善意，行有善舉的老師，對(duì)學(xué)生心靈與心理的陶冶是自然的，也是持久的。春風(fēng)催初草，草萌綠原野，善良為師的風(fēng)格，就是學(xué)生萌發(fā)善意的動(dòng)因。所以說(shuō)學(xué)生性格品德隨成老師的善意，就是自然或是必然。我善意對(duì)待生病的曉曉，是否會(huì)在曉曉的成長(zhǎng)里埋下了事善的種子了呢？當(dāng)然會(huì)——

學(xué)校保衛(wèi)人員通過(guò)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)了一位在校園里翻撿垃圾的拾荒老人，然后追過(guò)去，扯下他手中的破布袋，將老人以不太友好的方式推出了校門。

上面的情境，是曉曉在與我閑聊時(shí)講給我聽(tīng)的。他在說(shuō)完這件事之后，對(duì)我說(shuō)：“老師，門衛(wèi)為什么要這樣對(duì)待一位老人呢？”

很明顯，曉曉的心里是裝著善良的，才有了“為什么這樣對(duì)待一位老人”的感嘆。如果不談善良，只談職責(zé)，保安的做法無(wú)可厚非。但是心懷善良的曉曉卻深有感觸：縱然老人隨意進(jìn)校園有違規(guī)定，也不能這樣對(duì)待他，至少勸離的做法更可取吧。

拋開保安與老人“沖突”的是是非非不談，只是想想曉曉的善良心思，就足夠讓我感動(dòng)?，F(xiàn)在，他還是一個(gè)心懷善良的學(xué)生，雖然還無(wú)法讓自己的善良成為影響老人命運(yùn)的力量，但是有一天他長(zhǎng)大成人之后，便可以用這份善良的力量溫暖許多人的心田。

教師是致美致善的職業(yè)，我們需要擁有這種理念和意識(shí)。所謂教書育人的夢(mèng)想達(dá)成，有一個(gè)先決條件，就是老師要為學(xué)生提供心向善良的樣本，而這個(gè)樣本正是我們自己。所以，我堅(jiān)定地認(rèn)為，用善良推動(dòng)善良恰是實(shí)現(xiàn)教書育人平凡夢(mèng)想的不二選項(xiàng)……

（作者單位：廣東省廣州市越秀區(qū)建設(shè)六馬路小學(xué)）

■? 編輯∕徐蕊