韓雪偉

新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生‘具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感?！币虼耍M(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，對(duì)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。如何引導(dǎo)小學(xué)中年級(jí)學(xué)生有效地進(jìn)行語(yǔ)言的積累呢？我認(rèn)為語(yǔ)言來(lái)源于生活，語(yǔ)言的積累也離不開(kāi)生活。

一、立足課堂，豐富語(yǔ)言積累

立足課堂，重視文本的閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的主要形式，也是學(xué)生語(yǔ)言積累的“主陣地”。小學(xué)語(yǔ)文教材每一篇課文都是經(jīng)過(guò)精心挑選的，文章布局合理、語(yǔ)句優(yōu)美，是學(xué)生積累語(yǔ)言的最好材料。對(duì)于教材中的每一篇范文，我都盡量設(shè)法把它同日常生活聯(lián)系起來(lái)，發(fā)掘生活素材，同時(shí)給予學(xué)生充分準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生盡力去尋找生活中與課文有關(guān)聯(lián)的信息。有時(shí)還提供一個(gè)交流平臺(tái)，比如我是小詩(shī)人、名人名言書(shū)簽、演講比賽、班級(jí)博客，讓學(xué)生得以交流、展示、相互評(píng)論。這樣做很適合中年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參加。在參與的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地形成了一個(gè)語(yǔ)言積累運(yùn)用的體系，提高了語(yǔ)文能力。

如《山寨》詩(shī)題雖叫《山寨》，但作者著力描繪的卻是上山寨路上看到的奇麗景色。教學(xué)前，我讓學(xué)生搜集有關(guān)山路風(fēng)景的圖片，然后把圖片發(fā)到班級(jí)博客上，并附上簡(jiǎn)短的圖片介紹。上課時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，邊讀邊思考，對(duì)比自己找的資料，體會(huì)詩(shī)中意境，然后放手讓學(xué)生去交流。由于有了充分的課前準(zhǔn)備，學(xué)生的靈感在優(yōu)美而富有情趣的文字中穿梭，他們能捕捉美、欣賞美，并能從文中找到重點(diǎn)詞句來(lái)概括自己的感受。在交流的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“山路七拐八彎”時(shí)，我打開(kāi)班級(jí)博客，讓他們對(duì)照山路圖片來(lái)介紹。然后相互評(píng)價(jià)，給課文插圖補(bǔ)白，并說(shuō)說(shuō)走這樣的山路是一種什么心情。學(xué)生很自然地說(shuō)出“很著急、很緊張、很害怕”，再讓學(xué)生帶著這樣的心情讀文。學(xué)生在有感情地一遍遍地誦讀中，讀出了山路的綿長(zhǎng)而曲折，看著近、走著遠(yuǎn);讀出了山寨的“到處林遮樹(shù)掩，青藤垂掛屋檐”;讀出了詩(shī)人心情的跌宕起伏;讀出了孩子們對(duì)大自然的贊嘆。這樣，學(xué)生在有形的訓(xùn)練中無(wú)形地入情入境，順理成章地積累了文中的語(yǔ)言，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

二、留心生活，充實(shí)語(yǔ)言素材

“語(yǔ)言來(lái)源于生活，生活即語(yǔ)文?！蔽宀世_紛的生活，是語(yǔ)言的源泉，是取之不盡，用之不竭的語(yǔ)言寶庫(kù)。葉圣陶先生曾說(shuō)：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)，積累得多了，了解才越見(jiàn)深切?！边@句話，道出了生活實(shí)踐對(duì)語(yǔ)言積累的深刻影響。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，有助于學(xué)生在腦海中不斷積累生活素材。因此，我們語(yǔ)言的積累不應(yīng)局限于有限的課堂，而應(yīng)把視野拓展到更廣闊的空間——豐富的社會(huì)生活和廣闊的大自然。

生活中，我們每天都跟周?chē)娜?、物、事接觸，每天都接受到眾多的語(yǔ)言信息，尤其是平時(shí)生活中的口頭語(yǔ)言，只要我們時(shí)時(shí)處處做生活的有心人，都會(huì)采擷到語(yǔ)言的精華。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭?！鄙钪幸荒荒痪实膱?chǎng)面，一段段精妙的語(yǔ)句，只有及時(shí)地記錄下來(lái)，才能貯存于學(xué)生的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“采蜜本”，及時(shí)記錄生活中的精彩語(yǔ)言。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的“采蜜本”上記滿了成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句、電視廣告語(yǔ)等。如諺語(yǔ)：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前?！薄霸诩仪蘸?，出門(mén)一日難。”“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)。” 歇后語(yǔ)：“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高?！薄巴跗刨u(mài)瓜——自賣(mài)自夸?！泵跃洌骸耙淮绻怅幰淮缃?，寸金難買(mǎi)寸光陰 。”電視廣告用語(yǔ)：“用我們的愛(ài)心，托起明天的太陽(yáng)?！薄暗厍蚴俏壹遥G化靠大家?！薄吧拼先?，就是善待明天的自己?！本凵吵伤焯祀S聽(tīng)隨記，隨見(jiàn)隨記。如此，一個(gè)愛(ài)積累的好習(xí)慣悄然形成，學(xué)生的語(yǔ)言?xún)?chǔ)備一天天增多，說(shuō)起話來(lái)自然能夠言之有物，語(yǔ)文素養(yǎng)就會(huì)提高。

不僅如此，我還盡量創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生擴(kuò)大語(yǔ)言積累的生活范圍。如帶領(lǐng)學(xué)生到我縣洪澤湖濕地、西郊公園等地春游，尋找大自然的語(yǔ)言;帶領(lǐng)學(xué)生參觀古徐城、水街的名勝古跡，積累歷史語(yǔ)言;布置雙休日學(xué)生和家長(zhǎng)一起上街購(gòu)物、去市場(chǎng)買(mǎi)菜，積累市井語(yǔ)言;鼓勵(lì)學(xué)生參加“尋找泗洪的老紅軍”“汴河水調(diào)查”等力所能及的活動(dòng)，在活動(dòng)中同人交談，聽(tīng)人說(shuō)話，積累生活語(yǔ)言。學(xué)生有了這些耳聞目睹，親身實(shí)踐，就能從中獲得豐富的感性知識(shí)和語(yǔ)言積淀，有時(shí)甚至?xí)小氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的頓悟。

三、學(xué)以致用，深化語(yǔ)言?xún)?nèi)涵

荀子道：“知之而不行，雖敦必困。”意思是說(shuō)，在社會(huì)生活中，“知”很重要，“知”而不會(huì)用，不能變成行動(dòng)，再豐富的知識(shí)也無(wú)用，而且在實(shí)踐過(guò)程中必將遇到重重困難。積累語(yǔ)言的最終目的是在生活中運(yùn)用，為生活服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞佳句，使積累的語(yǔ)言在生活中不斷充實(shí)新的內(nèi)涵，是深化語(yǔ)言積累的有效方法。學(xué)生積累的東西只有真正理解了、領(lǐng)會(huì)了、能自主運(yùn)用了，才有可能積淀為他們自己的東西。

在《媽媽的愛(ài)》一文教學(xué)時(shí)，我先是采取“以讀悟情”的方法，讓學(xué)生反復(fù)低聲、緩慢地讀，細(xì)心地領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感，我再讓學(xué)生聯(lián)系生活互相交流讀書(shū)所得，并相機(jī)出示寫(xiě)話練習(xí)：你覺(jué)得媽媽的愛(ài)還是什么？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。問(wèn)題剛提出來(lái)，有些學(xué)生不知道該怎樣寫(xiě)，寫(xiě)些什么?？吹竭@種情況，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從日常小事中去發(fā)現(xiàn)、尋找媽媽的愛(ài)。學(xué)生回想起媽媽為自己所做的一切，紛紛發(fā)言。這個(gè)說(shuō)：“我媽天天在家做飯、洗鍋，太辛苦了！”那個(gè)說(shuō)：“我媽每天送我上學(xué)，還要檢查我的作業(yè)，太累了！”還有的說(shuō)：“我媽沒(méi)工作，天天在學(xué)校門(mén)口做小吃，掙錢(qián)讓我和弟弟上學(xué)，我一定要好好學(xué)習(xí)?！蔽页脽岽蜩F說(shuō)：“這就是媽媽的愛(ài)。媽媽的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，我們?cè)撛鯓影堰@種愛(ài)表達(dá)出來(lái)呢？”學(xué)生在練習(xí)本上認(rèn)真地寫(xiě)起來(lái)。盡管有很多字不會(huì)寫(xiě)，但他們的熱情很高。不一會(huì)兒，一首首、一篇篇“小習(xí)作”脫穎而出，或小詩(shī)，或日記，或悄悄話，雖形式不同，但洋溢著真情真趣。在學(xué)生的筆下，媽媽的愛(ài)成了陽(yáng)光、樹(shù)蔭，成了清涼的水、擋風(fēng)的墻，成了結(jié)實(shí)的臂膀、香甜的巧克力……有了生活的積淀，文本的語(yǔ)言在不知不覺(jué)中植入了學(xué)生的大腦，內(nèi)化成了他們自己的語(yǔ)言。

另外，我還努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境去運(yùn)用詞語(yǔ)。經(jīng)常開(kāi)展一些口頭作文，口述一次活動(dòng)、一次游戲、一次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)覺(jué)得最有趣、最動(dòng)人、最可愛(ài)的地方。再比如通過(guò)一些活動(dòng)，展示一些場(chǎng)景，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的名言警句。在學(xué)校舉辦的跳蚤書(shū)市、好書(shū)推介會(huì)上，他們會(huì)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！被蛘邘ьI(lǐng)學(xué)生置身于蒙蒙春雨中或是爛漫春花中，讓他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)詩(shī)句，如：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來(lái)?！边@樣觸景生情、寓教于樂(lè)比單純地讓學(xué)生死背名言、詩(shī)句要有效得多。

總之，學(xué)生的語(yǔ)言積累只有和生活融為一體，才能水到渠成。古人云：“不積跬步，無(wú)以致千里;不積小流，無(wú)以成江河?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新語(yǔ)言積累的有效區(qū)域，利用有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生利用生活這個(gè)源頭活水，一點(diǎn)一滴地積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言積淀。這樣，學(xué)生語(yǔ)言的源泉豐盈了，便可匯聚成語(yǔ)言的江河，取之不盡，用之不竭。

（作者單位：江蘇省泗洪縣泗州學(xué)校）

■? 編輯∕徐蕊