梁利軍

摘要：實驗教學(xué)是物理學(xué)科的核心，搞好實驗教學(xué)特重要。實驗教學(xué)對學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)生獲取新知的效率發(fā)揮重要的作用。加強(qiáng)實驗教學(xué)，學(xué)生試驗中獲取知識，去解決實際問題，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；能力提升

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0084

實驗教學(xué)是學(xué)生形成實驗技能的關(guān)鍵，是物理學(xué)科的核心。隨著課程改革的不斷深入，對物理課中的實驗教學(xué)的要求也不斷提高。因此，在物理課中搞好實驗教學(xué)尤為重要。根據(jù)自己十多年的教學(xué)與體會，本文就此談一談如何在物理教學(xué)中更好地進(jìn)行實驗教學(xué)，讓實驗教學(xué)在學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效果中發(fā)揮重要作用。

眾所周知，有趣的實驗導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一節(jié)課的開始至關(guān)重要，學(xué)生能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中多數(shù)取決于一堂課有趣的導(dǎo)入。有趣的導(dǎo)入能把原本不在狀態(tài)的學(xué)生吸引到課堂中來，讓他們以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中來。有趣的實驗導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。在八年級的第一堂物理課，我不是以說教的形式來導(dǎo)入告訴學(xué)生物理要學(xué)什么，而是通過幾組有趣的實驗開啟課堂。如滅蠟燭實驗、手磨擦高腳杯聽聲音實驗、透過盛水的玻璃杯看字的實驗和磁鐵吸引回形針的實驗，開始就讓學(xué)生做實驗，通過觀察現(xiàn)象、初步的交流合作，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理不難并且有趣，為本節(jié)課的物理學(xué)習(xí)、乃至整個初中階段的物理學(xué)習(xí)激發(fā)飽滿的熱情，打下良好的基礎(chǔ)。這是教師用語言導(dǎo)入無法達(dá)到的效果。

同時，大家都熟知，實驗教學(xué)是學(xué)生獲取知識的重要途徑。物理的一些知識點都是建立在實驗的基礎(chǔ)上的，沒有實驗的知識呈現(xiàn)會讓學(xué)生覺得枯燥乏味、可信度低、難以理解，大大降低了學(xué)生有效獲取新知識的效率。因此，科學(xué)有效的物理實驗教學(xué)可以將枯燥乏味的物理知識變得妙趣橫生，充分降低學(xué)生理解的難度，可信度高，較好地提高了學(xué)生獲取新知識的效率。

由此可見，科學(xué)有效的物理實驗教學(xué)對學(xué)生順利達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、提高學(xué)生獲取新知的效率發(fā)揮不可低估的作用。至此，怎樣進(jìn)行科學(xué)有效的物理實驗教學(xué)是同仁比較關(guān)切的問題。筆者就此談一談自己淺顯的看法。

一、因教材實際確定實驗方法，教師要了然于胸

俗話說教無定法，貴在得法。換言之物理實驗方法無定法，貴在得法。這就要求我們教師對各個實驗方法都要熟知它們的特點，明確它們所進(jìn)行實驗探究的側(cè)重點。這樣你就可以根據(jù)教材實驗的具體情況確定最為合適的實驗方法，做到因地制宜，有的放矢。

二、實驗中要做到“三個善于”，提高實驗有效性

實驗的過程是教師根據(jù)自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有計劃的、有步驟地指引學(xué)生動手操作、認(rèn)識事物，觀察、分析，得出結(jié)論的過程。在這實驗的過程中，教師要做到“三個善于”，也就是：

1. 善于巧妙的設(shè)置問題、循循誘導(dǎo)

做實驗之前教師要根據(jù)實驗內(nèi)容、學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)生實際接受的能力，提出針對本次實驗的、學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生樂于回答，并且能輔助本實驗順利完成，以利于提高實驗的有效性。例如我在教學(xué)水沸騰實驗時，首先調(diào)查哪些同學(xué)在家里面獨立燒過開水，你能把燒開水的過程和現(xiàn)象向大家描述嗎？學(xué)生描述后，讓學(xué)生動手實驗，認(rèn)真觀察現(xiàn)象，與之前的描述相比較，完善燒開水過程中的所有現(xiàn)象，這樣的誘導(dǎo)與學(xué)生生活聯(lián)系起來，學(xué)生樂于實驗，并帶著驗證的心理實驗起來會更認(rèn)真、更專心，大大提高實驗的有效性。

2. 善于及時發(fā)現(xiàn)問題、釋疑疏導(dǎo)

實驗過程是學(xué)生動手操作的過程，隨時都會出現(xiàn)各種各樣的問題。在實驗過程中教師要不斷巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在試驗中所出現(xiàn)的問題，疏導(dǎo)學(xué)生解決問題。例如在探究“如何讓兩個小燈泡同時發(fā)光”的實驗時，學(xué)生正確連接電路后，閉合開關(guān)，小燈泡不亮，學(xué)生一籌莫展，此時教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生積極參與查找問題，這個問題屬于查找電路故障，學(xué)生剛接觸會有一定的困難，他們探討后教師可以給予補(bǔ)充提示：接線柱是否接觸良好；導(dǎo)線內(nèi)是否斷開；燈絲是否斷了；燈泡與燈座接觸是否完好等，讓學(xué)生自己動手排查。這樣，既能讓學(xué)生體驗成功的樂趣，又為后面大量的電學(xué)實驗中遇到電路故障的排除打下良好基礎(chǔ)。

3. 善于活用實驗方法、精心指導(dǎo)

實驗教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實際操作能力以及器材等具體情況，可靈活采用教師獨立演示、師生合作演示、學(xué)生獨立演示、分組操作、學(xué)生個人獨立操作等不同實驗方法，實驗中教師輔以精心的指導(dǎo)，以便學(xué)生更有效的獲取知識，提高試驗的有效性。

三、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄要詳實，確保實驗科學(xué)性

實驗的目的是獲取真知，操作完成不代表學(xué)習(xí)結(jié)束。實驗不是單純的操作，而是在操作的過程中不斷捕捉實驗現(xiàn)象、遇到問題解決問題、記錄實驗數(shù)據(jù)，最后交流討論得出結(jié)論。結(jié)論的得出是建立在實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，因此要指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中帶著問題有目的的、有針對性的觀察實驗現(xiàn)象，公正、客觀、詳實的記錄實驗數(shù)據(jù)，確保實驗科學(xué)性，不能拼湊數(shù)據(jù)。

總之，實驗是這門學(xué)科的靈魂，要充分尊重學(xué)生在實驗中主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能自主、合作去探究，在試驗中獲取知識，用實驗去解決問題，使學(xué)生各種能力得到發(fā)展。

（作者單位：江蘇省新沂市堰頭中學(xué) 221400）endprint