王志蘭 徐金川

（甘肅省古浪縣土門初級中學(xué)）

學(xué)困生是指學(xué)習(xí)成績不理想、自理能力較差的學(xué)生群體，常表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)缺乏興趣、在課堂上注意力不集中、自我約束能力弱、作業(yè)完成情況差等，它們制約著學(xué)生個人素養(yǎng)的提升。而造成這種情況的原因主要是家庭、學(xué)校的教育疏漏以及學(xué)生的個人因素，對此，還需采取有效的教育對策來幫助他們度過學(xué)習(xí)難關(guān)。

一、農(nóng)村初中“學(xué)困生”的形成原因

1.家庭教育的不足

家庭環(huán)境是導(dǎo)致學(xué)生成為“學(xué)困生”的一個重要因素。首先，相較于城市來說，農(nóng)村父母對教育的重視程度和素質(zhì)較低，許多父母更是忙于生計而忽視了對孩子學(xué)習(xí)的教育和關(guān)心，將孩子托付給老人看管。其次，由于農(nóng)村就業(yè)較困難，使得許多父母常養(yǎng)成一些不良生活習(xí)慣，如賭博、閑逛等，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，家庭的殘缺如父母離異等，會使學(xué)生的心理受到影響，使他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2.學(xué)校教育的疏漏

在農(nóng)村初中教育中，一些學(xué)校存在著教育疏漏，有些教師沒有跟上新課改的步伐，往往更加重視知識教學(xué)，而不關(guān)注學(xué)生尤其是學(xué)困生的心理和學(xué)習(xí)狀況。其次，由于一些農(nóng)村教師本身業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，常常只關(guān)注班級中學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，而忽視了對學(xué)困生的關(guān)心，使得其產(chǎn)生強烈的心理偏差和學(xué)習(xí)自卑感。

3.學(xué)生的個人因素

在農(nóng)村中，許多學(xué)生在受到生長環(huán)境以及思想觀念的影響后，常易產(chǎn)生學(xué)習(xí)不如打工的想法，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中難以端正態(tài)度。還有些學(xué)生自制能力較差，在學(xué)習(xí)中未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)應(yīng)付、自主學(xué)習(xí)意識薄弱等。長此以往，對學(xué)習(xí)也就失去了興趣。加之學(xué)困生這一群體常會受到家長、教師的批評，其自尊心和自信心受挫，學(xué)習(xí)成績自然也就難以得到有效提升。

二、農(nóng)村初中“學(xué)困生”的教育對策

1.增強家長的教育意識

父母的思想以及一言一行會對孩子產(chǎn)生潛移默化的根本性影響。因此，為幫助初中“學(xué)困生”克服學(xué)習(xí)難關(guān)，并提升農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)強化與家長的合作力度，不斷增強家長的教育意識，以及時根據(jù)學(xué)生存在的問題有針對性地給予幫助和指導(dǎo)。而對于當(dāng)下農(nóng)村中多數(shù)家長缺乏時間教育學(xué)生的現(xiàn)實，學(xué)校教師可定期召開家長會，如農(nóng)閑之余、春節(jié)期間等，針對如何改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行共同探討。其次，教師也應(yīng)拓展與家長的溝通聯(lián)系方式，如通過打電話、發(fā)短信、上網(wǎng)聊天等方式及時了解學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)。同時，在與家長交流過程中，還應(yīng)引導(dǎo)他們采用正確的方式與學(xué)生溝通，如多鼓勵少責(zé)備方式，避免給學(xué)生的心理造成不良影響。

2.改善學(xué)校的教育現(xiàn)狀

在實際的教學(xué)中，基于農(nóng)村初中教育的現(xiàn)實狀況，為有效減少學(xué)困生的數(shù)量，首先，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)引進(jìn)素質(zhì)相對較高的初中教師，強化師資隊伍建設(shè)，以高效開展教育活動，促使學(xué)困生意識到學(xué)習(xí)的重要性。其次，教師還應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在重視知識教學(xué)的同時，還應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的變化，加強與學(xué)困生之間的聯(lián)系與溝通，以便能夠“對癥下藥”。例如，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，開展符合初中生的多樣化教學(xué)活動，如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然或開展手工制作教學(xué)、拔河比賽等。同時尊重學(xué)生之間的個體差異，并平等對待每一位學(xué)生。如可讓學(xué)習(xí)較差但身體素質(zhì)較好的學(xué)困生擔(dān)當(dāng)班級體育委員等，進(jìn)而增強其責(zé)任意識，并使其在學(xué)習(xí)中遵守紀(jì)律、提高自主學(xué)習(xí)的意識與能力。

3.幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀

在農(nóng)村初中教育中，教師還應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，以使他們擺脫學(xué)困生的困境。首先，教師應(yīng)對學(xué)困生形成的主要原因進(jìn)行調(diào)查，如可在課后閑余之際與學(xué)困生談心，或及時向家長了解狀況，還可定期開展有關(guān)解決學(xué)習(xí)困難方面的主題班會等，使其將自己存在的學(xué)習(xí)難處主動提出來，教師再有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和建議。其次，在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)緊抓學(xué)困生的心理和思想觀念，如為增強他們的學(xué)習(xí)自信、弱化其自卑心理，可對學(xué)困生采取賞識教育方式，即在日常教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)并公開表揚他們的優(yōu)點、給予其親切的問候、協(xié)助他們制定適合的學(xué)習(xí)計劃等，從而引導(dǎo)他們正確面對學(xué)習(xí)，并提高他們主動學(xué)習(xí)的意識。

綜上所述，家庭、學(xué)校和學(xué)生個人是導(dǎo)致農(nóng)村初中“學(xué)困生”產(chǎn)生的主要原因。因此，為幫助他們克服學(xué)習(xí)難關(guān)，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣，還應(yīng)不斷強化家長的教育意識、改善學(xué)校的教育現(xiàn)狀，并加強家校合作力度，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)觀念，不斷提升其學(xué)習(xí)欲望和主動學(xué)習(xí)的意識與能力。

李鐸.農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因及轉(zhuǎn)化對策［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（27）：119.