胥汾云
(四川省成都市籍田中學(xué))
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升以及在國(guó)際上地位的不斷提高,對(duì)外貿(mào)易和文化交流也越來(lái)越多,英語(yǔ)的作用也就日益凸顯。而且隨著我們對(duì)教育重視程度的不斷提高,家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生的要求和期望也越來(lái)越高。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新的時(shí)代發(fā)展的要求。因此,只有在教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,才有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,才能更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量,才能真正起到教育的目的。本篇文章首先介紹了自主學(xué)習(xí)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重要意義,然后分析了如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
隨著人們思想覺(jué)悟的提高,我們?cè)诮逃龝r(shí)不再單純地只追求考試成績(jī),而是更加重視素質(zhì)教育。所以,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,只簡(jiǎn)單地進(jìn)行書本上的知識(shí)傳授,已經(jīng)不再適合這個(gè)時(shí)代的發(fā)展要求,也不利于對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng),而是更加重視傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和能力,這也是現(xiàn)在老師進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)和方向。學(xué)生通過(guò)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程,可以提前預(yù)習(xí)知識(shí),課后也能更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí),更好地掌握并且在生活中靈活地應(yīng)用。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像學(xué)習(xí)母語(yǔ)那樣簡(jiǎn)單,需要我們長(zhǎng)期不斷進(jìn)行積累和學(xué)習(xí)。而且英語(yǔ)和漢語(yǔ)在很多方面都有較大的不同,例如,句子結(jié)構(gòu)上,英語(yǔ)喜歡將重要的部分放在前面,而漢語(yǔ)喜歡將重要的放在后面,還有語(yǔ)法、思維習(xí)慣等等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中,難免要改變我們已經(jīng)習(xí)慣了的思維方式,遇到困難和挫折也是不可避免的。有的學(xué)生遇到困難會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒,而有的學(xué)生會(huì)迎難而上,通過(guò)自主學(xué)習(xí)突破難點(diǎn),有效提高了自己的英語(yǔ)成績(jī),增強(qiáng)了自信心,同時(shí)養(yǎng)成了不怕困難、鍥而不舍的精神。
社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越需要各方面素質(zhì)都很優(yōu)秀的全方位人才,需要對(duì)各方面都有一定的接觸。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中除了教授知識(shí),也要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可以通過(guò)一定的方法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情,從而在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下也能愿意去學(xué)習(xí),養(yǎng)成好的自控能力。
在過(guò)去的教學(xué)中,教師一直都是課堂的主體,我們更多的是看到老師在講臺(tái)上滔滔不絕地講,而學(xué)生只是一個(gè)安靜的傾聽(tīng)者,忽略了學(xué)生才是課堂的主體。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況,結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行教學(xué)。例如,有的學(xué)生在記憶方面較差,在一定時(shí)間內(nèi)無(wú)法像其他學(xué)生一樣記住所有的單詞,那就適當(dāng)降低他的記憶數(shù)量,并利用空余時(shí)間了解學(xué)生背誦差的原因,是否是方法不對(duì),并將一些好的、高效的背單詞的方式教給學(xué)生。這樣不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也提高了整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平。教師還要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新方式方法,突破傳統(tǒng)的思維模式和局限性,給學(xué)生充分發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的空間,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索并創(chuàng)新想法,師生之間能夠有效溝通,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
以前老師講、學(xué)生聽(tīng)的方法,使師生之間缺乏較好的互動(dòng)和交流,學(xué)生無(wú)法表達(dá)自己的疑惑,老師也無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生掌握的情況,雙方都無(wú)法得到反饋。所以教師可以盡量提高自己課堂的開(kāi)放程度,使師生之間交流的阻礙降到最低,從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。例如,在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害一節(jié)時(shí),當(dāng)我們?cè)谥v授earthquake時(shí),可以通過(guò)提問(wèn),在發(fā)生地震時(shí)我們?cè)鯓觼?lái)盡可能保護(hù)自己?What should we do to protect ourselves when an earthqueke occurs?來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維方式,讓同學(xué)們盡情地用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。
隨著高科技的不斷進(jìn)步,越來(lái)越多的多媒體技術(shù)走進(jìn)校園,進(jìn)入課堂,成為老師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要工具,給老師的工作帶來(lái)了很大的幫助,也促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)現(xiàn)。例如,教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí),可以通過(guò)一些圖片、視頻、動(dòng)畫的形式展示學(xué)習(xí)的內(nèi)容,給學(xué)生一場(chǎng)更加生動(dòng)深刻的感官體會(huì),提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,從而提高了他們自主學(xué)習(xí)的興致。
總而言之,在英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的,它具有一定的積極作用。因此,教師們要時(shí)刻將這一任務(wù)作為教學(xué)的目標(biāo),也希望本文的分析可以給教師們帶來(lái)一些啟發(fā)。
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