劉 鋒

（江西省尋烏縣尋烏中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷推動，為了從根本上有效的提升物理課堂教學(xué)效率，需要教師將學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行緊密結(jié)合，采用多元化的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理知識的興趣。但是，目前在我國初中物理課堂實(shí)際教學(xué)過程中還存在一系列的問題，這讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理知識比較難，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊(duì)的情況。通過對根本性的原因進(jìn)行探究，主要是物理學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和概括性的特征，然而初中生正處于心理和生理發(fā)展的階段，自身的邏輯性也比較弱，很難對物理知識進(jìn)行理解。所以，為了有效地提升初中物理教學(xué)的效率，需要教師采取良好的教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，書中的各種理論都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，因此，物理實(shí)驗(yàn)對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有很大幫助。初中生有著好奇心較強(qiáng)、好學(xué)好問好動手的心理特點(diǎn)，教師要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中巧妙地設(shè)置物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。筆者在這里以初二物理為例，當(dāng)教學(xué)“大氣壓強(qiáng)”內(nèi)容時，教師可以將一張硬紙片放在裝滿水的燒杯上面，然后將燒杯倒立過來，這時學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)燒杯里的水沒有流出來，硬紙片沒有被滿杯水沖掉。通過這樣一個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來對大氣壓強(qiáng)進(jìn)行講解，可以大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而把學(xué)生帶動到課堂中。除此之外，教師還可以充分利用生活中的現(xiàn)有條件，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以將書中的小實(shí)驗(yàn)及生活中有趣的實(shí)驗(yàn)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生做,引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，如紙鍋燒水、瓶吞雞蛋、水火箭、細(xì)線割冰等實(shí)驗(yàn)。這樣既能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的動手實(shí)踐能力。

二、利用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣

當(dāng)談到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的手段時，最不能忽視的就是多媒體教學(xué)，此教學(xué)手段已經(jīng)得到廣泛的使用。而對于初中物理來說，多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生的聽覺、視覺、感覺去認(rèn)識和理解事物，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。與此同時，多媒體教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，改變了過去“老師講，學(xué)生聽”的單向教學(xué)模式，取而代之的是“多媒體演，學(xué)生看”的模式，使得枯燥的物理內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有趣的、能看見的、動態(tài)的內(nèi)容，使之符合初中生思維活躍，喜歡接觸新事物的心理特點(diǎn)。例如，在上到“浮力”一節(jié)時，教師可以利用多媒體演示在水中的物體隨著重力、浮力的變化，運(yùn)動情況也會相應(yīng)發(fā)生變化的原理。經(jīng)過此番動態(tài)的演示，學(xué)生在頭腦里就會形成對浮力的認(rèn)識，之后再根據(jù)老師所說的課本知識，學(xué)生就可以更好地掌握浮力這一知識點(diǎn)。

三、將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，說一些生活中的現(xiàn)象來驗(yàn)證所講的新內(nèi)容，使學(xué)生更好地掌握新知識。當(dāng)上到“慣性”內(nèi)容時，教師可以說這一個生活中常見的現(xiàn)象，當(dāng)司機(jī)剎車時乘客會有種往前傾的感覺；當(dāng)司機(jī)開始啟動汽車時，乘客會有種向后倒的感覺。當(dāng)上到熱學(xué)時，可以舉一些生活中的實(shí)例，如這樣提問：用電風(fēng)扇吹風(fēng)時，為什么周圍的溫度沒有降低，而人卻感到?jīng)隹炝?？?dāng)上到升華時，可以舉例：為什么放在衣柜里的樟腦丸會不見了？興趣是最好的老師，用口常生活中的實(shí)例來導(dǎo)入課堂教學(xué)，既真實(shí)，又易懂，同時又增加了物理教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，提高了物理課堂教學(xué)的實(shí)用性。

四、講課過程中穿插科學(xué)家故事，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生有著愛聽小故事的心理特點(diǎn)，如果在教學(xué)過程中教師能說一些讓學(xué)生感興趣的小故事，就會在無形中吸引學(xué)生的注意力。比如，當(dāng)上到“電磁感應(yīng)”這一節(jié)時，可以介紹法拉第的生平事跡以及對科學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)上到“萬有引力”的時候，教師可以對牛頓做一個簡單的介紹等。通過講述這些科學(xué)家的故事，可以讓學(xué)生體會到科學(xué)家求真務(wù)實(shí)的精神從而聯(lián)系自身，感悟做人的道理。這樣的物理課不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，使學(xué)生的素質(zhì)得到了全面發(fā)展，符合了新課改的要求。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣方式具有多樣化，所以需要教師結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生沉入濃濃的興趣之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

［1］英昌石.富于幻想，好學(xué)好問：淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（9）.

［2］鄧新岳.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［J］.科教文匯，2013（5）:158-159.

［3］向瓊.淺論初中物理教學(xué)中的興趣培養(yǎng)［J］.考試周刊，2014（37）:144.