王樹聲

（甘肅省天水市武山縣洛門初級(jí)中學(xué)）

初中數(shù)學(xué)具有承上啟下的功效，不僅對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和升華，還對(duì)高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要高度重視初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)下，大多數(shù)學(xué)生均被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，課堂上極少主動(dòng)提問，自然會(huì)阻礙學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。在這種形勢(shì)下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力具有實(shí)用價(jià)值。

一、培養(yǎng)主動(dòng)提問能力的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主提問能力能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性。其意義主要體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：（1）幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。學(xué)生在適當(dāng)時(shí)候能提出合理的問題，能深刻體現(xiàn)出學(xué)生聽課的認(rèn)真度。只有認(rèn)真聽課的學(xué)生，才能提出問題。因此，在教學(xué)課堂上數(shù)學(xué)教師就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，才能加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供思維能力。（2）提高學(xué)生語言表達(dá)能力。雖然在提高語言表達(dá)能力方面數(shù)學(xué)沒有語文的效果明顯，但對(duì)初中生非常重要。傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師講、學(xué)生聽，不但會(huì)阻礙學(xué)生提問的主動(dòng)性和積極性，還會(huì)影響其語言表達(dá)。特別是大部分初中生處于青春期，他們內(nèi)心想法很多，但因條件所限，與其他學(xué)生交流就比較少。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)提出各種問題，學(xué)生不但能夠表達(dá)心聲，還能提高其語言表達(dá)能力。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的途徑

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力，還需要數(shù)學(xué)教師采取相應(yīng)激勵(lì)措施。筆者結(jié)合教學(xué)體會(huì)，提出如下途徑建議。

1.營(yíng)造良好的提問環(huán)節(jié)

很多數(shù)學(xué)教師將自己當(dāng)成教學(xué)課堂的主角，讓整個(gè)課堂氛圍格外嚴(yán)肅。事實(shí)上這種氛圍，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力。因初中生具有極強(qiáng)的好奇心，教師可以利用這個(gè)特征開展教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)然前提條件就是要營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍，比如，在華師大版初中教材“相交線與平行線”的教學(xué)中，許多基礎(chǔ)不好的初中生極難理解平行線的作用及概念。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該多一些耐心，假如只是一味要求學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)生則難以開口提問，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍更加凝重。因此教師可以采用多媒體技術(shù)播放一組PPT，展示平行線的內(nèi)容，例如：火車在鐵軌上行駛；游泳池的泳道隔欄等等。在這種氛圍中，學(xué)生就會(huì)提出心中的疑問：什么是平行線？怎樣判斷平行線？在教師引導(dǎo)下，通過學(xué)生積極探討，就能得出平行線的結(jié)論。在良好教學(xué)氛圍下，學(xué)生不但有充分時(shí)間去考慮平行線的性質(zhì)、概念等各種問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。

2.激發(fā)學(xué)生提問的欲望

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師均會(huì)遇到同樣的問題：在練習(xí)課后的時(shí)候，許多學(xué)生存在疑問，但是確不敢開口提問。許多學(xué)生都是怕被老師批評(píng)，擔(dān)心被其他同學(xué)嘲笑。為了從根本上培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，教師就要采取措施激發(fā)學(xué)生提問的欲望，比較常用的方法就是情境教學(xué)法。比如在華師大初中教材中“一元一次方程——從實(shí)際問題到方程”的教學(xué)時(shí)，教師為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的欲望，可采用情境教學(xué)法：許多同學(xué)喜歡吃巧克力，但是必須要掌握相關(guān)配方比例，自己動(dòng)手做。要制作一個(gè)45 g的巧克力，配料比重必定會(huì)存在差異。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)不斷思考并提出問題：制作巧克力的配料比重是多少呢？為了達(dá)到教學(xué)目的，教師就會(huì)將比例告訴學(xué)生，即為大豆∶砂糖∶可可=6∶2∶1。雖然教學(xué)過程比較復(fù)雜，但能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，學(xué)會(huì)使用所學(xué)一元一次方程知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。通過創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，能夠有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)提問的欲望。

3.加強(qiáng)師生間的交流和溝通

因初中學(xué)生大多數(shù)處于13～16歲間，因此在學(xué)習(xí)等各個(gè)方面存在一定缺陷，在學(xué)習(xí)知識(shí)上基本還處于被動(dòng)接受狀態(tài)，必定會(huì)影響培養(yǎng)主動(dòng)提問能力。加上數(shù)學(xué)知識(shí)本身枯燥無味，而且數(shù)學(xué)教師常常比較巖梭，讓學(xué)生感受到教師不茍言笑，似乎極難相處。因此數(shù)學(xué)教師就要放下自身的姿態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流溝通。數(shù)學(xué)課堂上，要認(rèn)真聆聽學(xué)生所提的各種問題，給予詳細(xì)解答；在課下也要多與學(xué)生交流溝通，有效縮短師生間的距離，學(xué)生只要信任和喜歡數(shù)學(xué)教師，遇到任何問題都會(huì)及時(shí)求助。

4.提高數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)

能否有效培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力，與數(shù)學(xué)教師有著直接關(guān)系。因此要達(dá)到最終教學(xué)效果，就必須提高教師自身綜合素質(zhì)。首先，要提高教師教學(xué)水平，學(xué)校日常可聘請(qǐng)一些比較優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行專題講解，加強(qiáng)同行教師間的交流和溝通。如果條件允許，學(xué)校還應(yīng)該組織教師參與相關(guān)教學(xué)研討會(huì)。比如在進(jìn)行“勾股定理”教學(xué)時(shí)，一些教師依然采用傳統(tǒng)公式，使用理解記憶教學(xué)法，根本無法體現(xiàn)出教師的教學(xué)水平。如果提高教師綜合素質(zhì)，只要讓學(xué)生掌握“勾三股四弦五”即可（簡(jiǎn)單解釋，勾股為直角三角形兩條直角邊，弦為斜邊；勾股定理即為兩直角邊平方和與斜邊平方相等）；比如兩直角邊為字母a與b，斜邊為c，就可以得出：a2+b2＝c2。同時(shí)還應(yīng)該不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的思想品德教育，教師要深刻明白所從事的光榮事業(yè)，要明白教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，還必須要幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。

［1］徐華.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑［J］.教育教學(xué)論壇，2014（33）.

［2］嚴(yán)靚.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2015（36）.

［3］侯轉(zhuǎn)梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑［J］.新課程（中旬），2016（8）.