李玲娜
(甘肅省慶陽市寧縣第四中學(xué))
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動力,這就意味著教育者需要通過帶動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,保證學(xué)生進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)的積極性,以保障最終閱讀教學(xué)的質(zhì)量。但因為傳統(tǒng)應(yīng)試考試的影響,閱讀教學(xué)往往以題海戰(zhàn)術(shù)以及枯燥的灌輸模式為主,導(dǎo)致英語閱讀魅力沒有完全體現(xiàn)出來,部分學(xué)生開始出現(xiàn)厭學(xué)或抵觸心理。為有效改善這一現(xiàn)狀,我們有必要對學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)方式展開深度研究。
本文所指報刊不單是指紙質(zhì)報紙與學(xué)習(xí)刊物,同時也包括數(shù)字化英語信息資訊。當(dāng)代高中生在課外進(jìn)行信息獲取時,會更加傾向使用移動設(shè)備以及互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,他們在對英語資訊進(jìn)行瀏覽的過程中,如果不是學(xué)習(xí)需要,只有被信息內(nèi)容所吸引才會進(jìn)行閱讀,所以老師要利用這一點(diǎn),通過對信息技術(shù)的運(yùn)用,打造出與西北農(nóng)村高中教學(xué)條件相符的英語信息平臺,像微信公眾號或QQ群等。
在平臺之中,老師要定期對趣味性英文文章進(jìn)行推送,確保學(xué)生可以在興趣的驅(qū)使下,主動進(jìn)行英語閱讀,以達(dá)到提升學(xué)生見聞與詞匯量的目標(biāo)。并要設(shè)置互動反饋專區(qū),保證學(xué)生可以就自身學(xué)習(xí)問題與老師進(jìn)行溝通。同時要按照學(xué)生的興趣愛好,對各種信息資訊進(jìn)行查詢與收集,并將其轉(zhuǎn)化成英語學(xué)習(xí)資料上傳到平臺之中。教師要在文章中對重點(diǎn)詞匯與重點(diǎn)語句進(jìn)行標(biāo)注,可以嘗試每天推送“每日一句”經(jīng)典美文,以幫助學(xué)生在積累英語詞匯量的同時,愛上英語閱讀、愛上英語學(xué)習(xí),進(jìn)而形成良性循環(huán)。
與大城市相比,西北小城鎮(zhèn)高中教學(xué)硬件條件與基礎(chǔ)設(shè)施都較為落后,老師需要通過其他手段對教學(xué)弊端進(jìn)行彌補(bǔ),以保證高中英語教學(xué)質(zhì)量。通過研究發(fā)現(xiàn),如果家長能夠?qū)彝ソ逃枰宰銐蜿P(guān)注,便可以有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣與自信心,這對于高中生英語學(xué)習(xí)而言,極為有利。所以學(xué)校要與家長積極進(jìn)行溝通,要對家長進(jìn)行家訪,明確每位學(xué)生的家庭實際情況,并鼓勵家長通過直接交流或電話交流的方式,保持與學(xué)生之間的良好溝通;其次要定期組織專業(yè)培訓(xùn),幫助家長掌握正確的家庭教育方式與技巧,使他們可以合理對各種閱讀教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用,以為學(xué)生創(chuàng)造出理想的家庭教育環(huán)境;最后要與家長及時進(jìn)行溝通,要告知家長目前一段時間學(xué)生英語學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)所在,確保家長能夠與老師相互配合,更好地對學(xué)生進(jìn)行幫助,以形成課上課下有效互動模式,確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心。
高中階段學(xué)生有著較強(qiáng)的勝負(fù)欲,老師可以通過設(shè)計閱讀比賽的方式,對學(xué)生閱讀興趣展開培養(yǎng),以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)預(yù)期。
例如,在進(jìn)行人教版高中英語必修四Unit 2 Using language一課的閱讀教學(xué)時,老師可以在完成基礎(chǔ)教學(xué)之后,讓學(xué)生自行對課文進(jìn)行再次閱讀,讓他們從中找出更多的信息,明確袁隆平博士為世界所作出的科學(xué)貢獻(xiàn)以及他的性格、愛好等內(nèi)容,并要在此基礎(chǔ)上展開閱讀知識問答比賽。老師應(yīng)將學(xué)生科學(xué)分為兩組,并向?qū)W生說明比賽規(guī)則,即老師提出問題,所有學(xué)生要用英文進(jìn)行回答,并從文章中指出自己回答的依據(jù),只有答案與依據(jù)全對的學(xué)生,才能為本隊積一分,而最后積分高的隊伍,會獲得本次比賽的勝利,且會到相應(yīng)的獎勵。在比賽的帶動下,學(xué)生會更加主動、認(rèn)真地投入到課文閱讀之中,這種教學(xué)方式所取得的教學(xué)效果會比傳統(tǒng)教學(xué)方式更加理想,能夠成功激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以在高質(zhì)量完成閱讀教學(xué)目標(biāo)的同時,實現(xiàn)對學(xué)生信息挖掘能力以及其他英語閱讀能力的有效鍛煉,可謂一舉多得。
老師作為高中生英語教學(xué)主要執(zhí)行者,其在教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者以及組織者,所以教師應(yīng)明確自身所擔(dān)負(fù)的教學(xué)責(zé)任,按照學(xué)生實際閱讀水平以及興趣愛好,對閱讀教學(xué)方法與模式進(jìn)行規(guī)劃。同時要有效規(guī)避西北農(nóng)村英語教學(xué)存在的不足之處,積極倡導(dǎo)家長教育與學(xué)校教育相結(jié)合的方式,并配合報刊以及比賽等教學(xué)手段,在切實提升高中生英語學(xué)習(xí)自信心的同時,幫助學(xué)生真正認(rèn)識到英語閱讀的魅力,確保其閱讀學(xué)習(xí)興趣可以得到完全性激發(fā)。
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