陳麗敏

（山東省寧陽(yáng)縣第二十四中學(xué)）

在新課改背景下，已經(jīng)明確提出在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，初中物理更應(yīng)如此，老師的任務(wù)不再是一味地灌輸知識(shí)，而是以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)要學(xué)習(xí)科學(xué)探索的場(chǎng)景，和學(xué)生一起去探討知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)，讓學(xué)生在這樣的氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生探索的欲望，并進(jìn)行下一步的深入思考，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考，使學(xué)生的知識(shí)和能力獲得共同的提高。

一、互動(dòng)討論教學(xué)模式的意義

互動(dòng)教學(xué)模式是在課改之后提出的一種新型教學(xué)模式，旨在改變以往老師高高在上的教學(xué)模式，讓學(xué)生與老師之間的聯(lián)系更加緊密，使老師和學(xué)生之間可以相互引導(dǎo)，并且將傳統(tǒng)課堂上的以老師為絕對(duì)核心的模式打破，從而讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生可以更加自信地在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，通過(guò)這樣的方式可以有效地將師生之間的距離拉近，這樣的討論式教學(xué)模式使學(xué)生可以更加清楚自己的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，而不會(huì)不懂裝懂，真正使學(xué)生和老師之間成為朋友，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更有熱情地學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、互動(dòng)討論模式需要解決的問(wèn)題

1.培養(yǎng)思維能力

互動(dòng)討論模式是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此要求學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)地發(fā)言，并與老師進(jìn)行主動(dòng)的討論，因此互動(dòng)討論教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的思考。同時(shí)老師在物理課堂上也需要朝著這一個(gè)方向?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。初中是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，本身要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)是很基礎(chǔ)的部分，因此教學(xué)的中心就應(yīng)該放在學(xué)生思維的培養(yǎng)上，不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)鍛煉自己的思維能力，更讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中有更加出色的思考能力。

2.創(chuàng)造更加活躍的課堂環(huán)境

在課堂上實(shí)施新型的討論教學(xué)模式，要求課堂活躍起來(lái)，讓學(xué)生可以更加輕松地發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。通過(guò)營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，形成師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)討論，使學(xué)生個(gè)體得以全面發(fā)展，使學(xué)生在主動(dòng)、輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高自己的綜合素質(zhì)。

三、初中物理課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中物理課堂上，可以對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的情境再現(xiàn)，物理中有很多有趣的實(shí)驗(yàn)，在這些實(shí)驗(yàn)中包含了許多的物理知識(shí)，所以對(duì)于這些情境的再現(xiàn)，可以營(yíng)造很好的教學(xué)氛圍，同時(shí)還可以幫助學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解，進(jìn)而幫助學(xué)生不斷提升自己的思考能力，幫助學(xué)生形成更為具體、更為直觀的思維。在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)和浮力”這一章的時(shí)候，老師就可以為學(xué)生增設(shè)情境再現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。比如可以將一個(gè)雞蛋放入清水中，然后可以不斷地往水里放鹽，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)放鹽之后雞蛋的狀態(tài)進(jìn)行觀察，并及時(shí)向?qū)W生提出雞蛋浮起來(lái)的原因。另一個(gè)情境是將金屬掛在彈簧測(cè)力計(jì)上并投入水中，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)測(cè)力計(jì)上的數(shù)值進(jìn)行觀察和記錄，之后讓金屬的一半沉入水中，一半置于空氣中，并記錄下此時(shí)測(cè)力計(jì)上的數(shù)值，并讓學(xué)生比較兩次數(shù)據(jù)之間為什么會(huì)有不同。在讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的情境之后，老師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并要求學(xué)生在思考之后進(jìn)行討論，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考和合作討論的時(shí)間，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)營(yíng)造出良好的討論氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)物理水平的提升。

2.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模型制作，吸引學(xué)生參與

在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模型制作環(huán)節(jié)也是十分重要的部分，老師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。比如讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行思考，提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一章節(jié)的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，在遇到更為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以自己先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范，再將學(xué)生分組，共同完成一個(gè)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，這樣可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力、獨(dú)立和合作探究的能力，同時(shí)還能促進(jìn)互動(dòng)討論教學(xué)在物理教學(xué)中的開(kāi)展。物理模型的制作，可以讓學(xué)生對(duì)一些抽象的物理概念進(jìn)行更加形象深刻的理解和學(xué)習(xí)。對(duì)于一些物理知識(shí)進(jìn)行模型的制作，讓學(xué)生在互動(dòng)討論中比較，進(jìn)而弄清楚相應(yīng)的物理知識(shí)理念和本質(zhì)。

總之，新型的初中物理教學(xué)模式，其主要目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生更好地去培養(yǎng)自己的思維能力。采用互動(dòng)討論教學(xué)模式，可以巧設(shè)情境，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，并且可以很好地加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更深層次的理解。

［1］彭偉巍.巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題 凸顯互動(dòng)研究：新課標(biāo)理念下物理教學(xué)中的互動(dòng)探究［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2012（35）.

［2］孫遜.新課標(biāo)下的初中物理課堂教學(xué)創(chuàng)新與思考［J］.新課程學(xué)習(xí)（中），2013（1）.