黨金平

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣烏蘭鎮(zhèn)西關(guān)小學(xué)，甘肅 白銀）

語文學(xué)科的性質(zhì)決定了學(xué)生的心理健康教育的滲透必將成為語文教育中必不可少的一項重要使命，必須引起語文教育工作者的高度重視。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語文學(xué)科是極為重要的交際工具，是我們?nèi)祟愇幕闹匾M成部分。語文學(xué)科具備工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，如若發(fā)展學(xué)生的健康個性，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，具有正確的人生觀和價值觀，就必須抓好語文教學(xué)工作，在語文教學(xué)中有效滲透心理健康教育，全面促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。

一、在農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的必要性

初中心理健康教育工作存在城鄉(xiāng)差異。對于現(xiàn)有的初中心理健康教育，可以用參差不齊來形容。特別是農(nóng)村初中，絕大多數(shù)學(xué)校沒有心理健康方面的教育課程。我們知道，初中學(xué)生存在著不同的心理障礙，比較常見的有不愿意學(xué)習(xí)，上課逃學(xué)、溜號，抵觸學(xué)習(xí)，耐挫能力低下等。尤其是農(nóng)村初中生，他們的自私心理和叛逆心理更是明顯。心理健康教育是貫徹我們國家的教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)初中學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要，在教學(xué)中滲透心理健康教育是新形勢下語文教育教學(xué)的需要。

現(xiàn)代教育需要培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。創(chuàng)造型人才不僅需要扎實(shí)的知識、能力基礎(chǔ)，更需要有敢于創(chuàng)新、善于合作的意識，有百折不撓、精益求精的精神，有熱愛生活、服務(wù)他人的美好而豐富的情感，只有心理健康的人才，才是知識經(jīng)濟(jì)時代所需的人才，才是社會發(fā)展的積極因素。依據(jù)語文學(xué)科與學(xué)生心理健康教育的關(guān)系，在語文學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生滲透心理健康教育是一條極為有效的通道，也是十分必要的。

二、農(nóng)村初中語文教學(xué)中滲透心理健康教育的有效途徑

1.洞悉語文教材，在篇章教學(xué)中有效滲透心理健康教育

初中語文教材所選篇目均具有愛國敬業(yè)、追求真理、無私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、誠實(shí)守信等優(yōu)良品格，是初中生心理健康教育的典型素材，是他們?nèi)烁裥纬傻牡浞?，語文教師如果使用得當(dāng)，學(xué)生的心理健康教育定會收到可喜效果。

語文教材自身有許許多多具有教育意義的篇章，我們師者只要抓好教學(xué)就能收到良好的心理健康教育效果。初中的語文教材具有時代性的特點(diǎn)，煥發(fā)著新鮮的生機(jī)與活力。精選的很多文章具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，不僅有很高的文化內(nèi)涵，而且弘揚(yáng)了積極樂觀、健康向上的情感態(tài)度和價值觀。當(dāng)然，這些豐富的教育資源需要我們語文教師去整合、挖掘。

2.在語文教學(xué)中運(yùn)用心理學(xué)知識選擇符合學(xué)生心理的教學(xué)法

在初中語文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，變換課堂的教學(xué)形式，采用適合的教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演法、心理測試法及游戲活動法等等。教師應(yīng)該根據(jù)課文內(nèi)容及課型的特點(diǎn)恰當(dāng)選擇適合的教學(xué)方法，這就可以讓學(xué)生情緒高漲，求知欲望得到充分滿足。

3.尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與，讓語文課堂成為學(xué)生展示的舞臺

心理學(xué)研究告訴我們，初中生自我意識增長的速度非?？?，他們的自尊心及求知欲明顯提高，個個處于思維獨(dú)立發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)今科技發(fā)展的社會大環(huán)境，更令他們的參與意識毫無控制地呈現(xiàn)出來。所以，在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)之中，使教學(xué)過程真正成為師生合作共同參加的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的自我成長愿望充分得到滿足。在這一環(huán)節(jié)中，教師要給予每一個學(xué)生濃濃的師愛，真真正正地尊重他們，信任他們。去善待每一位學(xué)生，尤其是班級中的學(xué)困生，更應(yīng)該去同等對待他們，不歧視他們，使他們和其他學(xué)生一樣健康發(fā)展。

4.在語文教學(xué)中及時給予學(xué)生啟發(fā)與激勵，全面提升學(xué)生的自信心

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，我們語文教師也應(yīng)給予肯定，以提高他們的自信心。當(dāng)他們在語文學(xué)習(xí)中有疑難時，教師應(yīng)該對他們進(jìn)行鼓勵且耐心的啟發(fā)，給他們積極思考的空間，協(xié)助學(xué)生找尋解決問題的有效方法。我們這樣做了，才能使學(xué)生通過他們自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷獲得來自學(xué)習(xí)本身的那份快樂，真正體會到他們自己勞動的艱辛與收獲。我們這樣做了，還可以使學(xué)生的語文能力得到有效的提升。課堂上，語文教師要使用尊重激勵的語言，為學(xué)生營造一種寬松、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

洞悉語文學(xué)科的特點(diǎn)，了解心理健康教育的內(nèi)容，抓住二者之間的聯(lián)系紐帶，在語文教學(xué)中，有效滲透心理健康教育，全面促進(jìn)初中生的健康發(fā)展。